如梦令教学反思

2020-08-16教学反思

如梦令教学反思范文

  周一下午是关于六年级下册《如梦令》的录课。当下课时间一到,我便意识到自己失败了。

  我很沮丧地走下讲台,非常愧疚地对热情直爽的孙晓霞老师说:“孙老师,我讲乱了……”孙老师安慰我说:“没事,没事。”但我还是觉得脸红得发烫,恨不得有个地缝钻进去。我在讲台上的后半节课自己都不知道啰嗦的什么,完全乱了方寸,也忽略了学生,只顾着时间不要拖堂,然后轰隆隆地往后讲……

  走出多媒体教室,阴霾的天气已经停止了冷雨,但我还是木然而习惯性地撑开伞,一个人默默地走着,想着课堂上的一幕幕,一一分析着自己的失误。

  第一、没有充分诵读。因事先没有让学生预习,这也是我事先安排的,没有告诉学生我要讲什么,想给他们一种心理上的新鲜和期待,想让他们的'思想的翅膀不受参考书的约束,而是在课堂上从零出发,自由驰骋。同时,我觉得《如梦令》这首词很短,意思应该比较好领会。但是我错了,课堂上我给予学生品读文本的时间太少,导致学生在似懂非懂的情况下便开始了这堂课的探究学习,故而探究不深,启而不发。

  第二、环节不清,设置失误。自始至终,对于这节课内容的解读,我都没有一个清晰的思路,只是任凭学生说到哪就讲到哪,我没有起到一个清晰的导向作用,而是设计有些凌乱。归根结底,我还没有那种熟练驾驭课堂的功力,所以才如此无头绪。更蹩脚的一处设计是,我设置了学生身临其境的“穿越”,去感知李清照写这首词当时的场景,想象女词人和“卷帘人”的对白,但是由于把握不当,临时兴起加了一个“小尾巴”,没想到成了画蛇添足,显得十分牵强。

  第三、只顾把握时间,导致师生脱离。因为中间我自作主张多设置了一个环节,自己立时意识到了设计的失败,于是开始有些慌张,只顾时间上不要拖延,能把内容完美结束,于是就有点“赶”,忽略了师生之间关于文本的交流,成了我在讲,学生在听,而忽略了学生的主体作用,然后就是一塌糊涂……

  这次讲课,终于让我明白了自己的差距,原来我需要努力的还有太多太多,在各位老师面前,我需要的仍是不断地学习,学习,汲取营养,来丰富自己。

  想着想着,抬头一看,我已经走出了实验中学的大门,这时才恍然意识到天已经无雨。于是收起伞,脑中瞬时清醒了许多,失败让我清晰地看到了自己的不足,我会朝着方向去弥补。加油吧!

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