欢乐泼水节教学反思

2020-08-18教学反思

欢乐泼水节教学反思

  《欢乐的泼水节》一文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,一看课题就知道“欢乐”是全文的主线。在傣族人民过新年这天,人们向孩子那般在大街上追赶、泼洒,多兴奋、多刺激啊!如果说这是形式上的欢乐,显性的,那么在这一天能为别人送去自己真诚的祝福,快乐着别人的.快乐,同时,接受了认识和不认识朋友的祝福,带着自己梦想成真希冀的甜蜜,则是隐形的,意义上的欢乐。基于这两点,我把教学重点定在第二自然段的第三句话和第五句话。

  一、凭借影像,感悟欢乐

  现在不太提倡频频使用多媒体课件,课堂呼唤回归,鼓励孩子张开想象的羽翼,感悟语言。但泼水节离学生的生活远之又远,学生知道的少之甚少,要想与课文产生情感共震,就需要学生感受一下当时的情景。

  在教学第二自然段第三句话时,我先让学生看一段录像,学生惊讶的说:“啊,这么多的水往身上倒。”“看,叔叔在敲象脚鼓呀。”“瞧,老爷爷……”,边看边传出阵阵欢笑,也有些蠢蠢欲动。学生的情感被唤起来了!

  二、感情朗读,体验欢乐

  我们的教学不仅仅是调动学生的情感,更要用孩子的语言传达自己的情感。教学时,我先让学生找出第三句话中表示动作的词语,借助插图体会理解,孩子的兴奋早就藏不住了,最后孩子读得身临其境,进入了角色,在情境中朗读,在朗读中感悟,获的美的体验。

  三、感受画面,交流欢乐

  理解第二自然段的最后一句话,是教学的重点,学生的情感不能仅停留在泼水情节表面的快乐,随着课文的学习,学生的情感也应步步递增,同时怎样理解“吉祥如意”这个学生只可意会,不会言传的词语意思。我据插图,让学生自己发现题:身上都被淋湿了,怎么还这么高兴啊?

  让学生自己进行交流:

  生:因为他们得到了吉祥如意!得到了幸福。

  师:同学们让我们也加入一起去泼水吧,你打算把这幸福送给谁呀?

  生:我祝奶奶身体健康。

  生:我祝爷爷长命百岁。

  生:我祝爸爸妈妈平安幸福。

  生:我祝老师永远快乐。

  生:我祝同学学习进步。

  师:你们的这些美好的祝福,就是象征着吉祥如意,它代表着你们美好的愿望。送出这么多祝福你们高兴吗?

  生:高兴。

  师:老师听出来了,别人快乐是你最大的快乐。多好的孩子!

  这样,学生已把书本语言转化为自己的语言,理解了文本,情感也得到了升华。

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