认识三角形教学反思

2020-08-22教学反思

认识三角形教学反思

  1、自我感觉到处理该课的环节较为满意,利用小学知识,创设情境引入新课,利用撕拼(动手)小组讨论拼法及解释说理(体现、合作、交流、互动)来呈现该课的重难点,利用游戏,同伴之间互动来达到巩固新知,又引出下一个环节:三角形按角分类,再通过辩论(互动)巩固分类,又从中引出直角三角形的性质。整节新课环环相扣,一气呵成,体现了学生是数学学习的主人,又发挥教师的组织,领导作用。

  另外,利用小组合作的方式,通过学生互动,教师补充讲解,从而得三角形内角和等于180度,为了巩固所得结论,我设计利用游戏方式,让学生互相猜一猜,三角形遮掉二个角,让同伴猜另两个角,从而引出三角形的分类,又利用互生在给出答案中出现的错误,请同学们来解释为什么三角形中只能有一个直角或钝角,渗透的反证法的思想,利用学生互动(辩论三角形)时得出结论直角三角形比较特殊,进而进入本节课的'第三个知识目标,直角三角形的有关知识及两锐角互余这一性质,最后通过巩固练习既练习今天的知识,又借机进一步规范学生解题,并立即起到了立竿见影的效果。

  2、感觉做得不够的地方:

  A、师生之间互动还做得不够到位。

  B、学生在互动时,师巡视,指导“弱视群体方面”还不十分到位。

  C、在培养学生发散性思维方面还不够。

  D、对学生的评价的方式,角度还不够多。

【认识三角形教学反思】相关文章:

1.小学数学《认识三角形》教学反思范文

2.《认识三角形》教学案例与反思

3.《三角形的认识》的教学反思范文

4.《三角形的认识》单元教学的反思范文

5.《认识三角形》数学教学反思

6.《三角形的认识》教学反思范文

7.数学三角形的认识教学反思

8.认识三角形的教学反思

上一篇:《角的初步认识》几何教学反思下一篇:中班故事《苹果树生病了》教案