《一诺千金》教学反思

2020-08-30教学反思

《一诺千金》教学反思

  语文版六年级上册课文《一诺千金》是一片哲理散文,通过两个故事表达了作者对于诚信品质的深切体会。在备课时我主要从以下几方面考虑设计:

  一、挖掘文本,取舍资源

  文中的两个故事情节简单,但作者系细腻的心理描写使故事一波三折,富有感染力。两个故事之间用议论总结过渡,既贴近儿童生活,又水到渠成道出人生哲理。根据文章特点,我把体会人物情感变化作为教学重点。把理解重点句段作为教学难点,再抓住重点、突破难点的过程中达到语言训练和情感熏陶的目的。文章对两个故事是有侧重的,我在教学中也依势做了详略的'分配。

  二、以读促思,体会感情

  再读第一个故事时,我设计了自读批划、朗读概括、合作填写心理变化曲线图的自读环节,引导学生在读中揣摩文章表达顺序,体会作者的思想感情。第二个故事我则精心设计了一个问题:哪里让你感动?引导学生通过自读,说出自己的个人感受。在读与说中,使学生进入特定情境,体会人物的感情。

  三、以读促写,感悟语言

  文中两个故事都有描写精妙之处。第一个故事我选择了品悟人物动作语言描写作为切入点,引导学生对“攥”这一动作的比较、探究、表演、朗读来体会作者情感学习表达方法,培养勤于观察的习惯。再顺势用不同语气读人物语言,读出自己的个性感悟。学第二个故事则根据学生回答抓住两个少年相聚时的欢欣场景学习,再次领悟作者对人物动作的观察描写。

  四、联系实际,领悟哲理

  对人物情感的体会既是语言训练的平台,也是领悟作者表达意图的铺垫。文章第九、十自然段立足高远、含义深刻。对于阅历有限的六年级学生来说,系统、完整的说出理解是很难的。我把两段议论分别归于两个故事末尾,在学生的认识和情感都有一定的层次后去深入理解。降低认识的难度,喷发积聚的情感。学习形式采用小组合作探究,学习方法实在理解词语的基础上联系实际谈体会。在学生尽情表达后,我深入浅出到处自己的体会,引导学生崇尚诚信,践行诚信。

  在教学中,我自认为基本达到预期目标,学生在对话中也有智慧的火花。但因为对第一个故事中的心理分析过细,导致超时十多分钟。我认为仍然是“不敢放、不想舍”的定势作用,这是在日常教学中要着重整改的。另外,在第九、十段的教学中,没有把对课文语言的理解和应用结合起来。反思时意外想到可以设一个句子补充题突破难点:“一诺千金是()”,或许效果更好。

  教学是一门遗憾的艺术,我想只要敢于尝试,勤于反思,总会见到鲜花满园的美景的。

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