《一面五星红旗》教学反思

2020-09-02教学反思

《一面五星红旗》教学反思范文

  爱国,对于当今的孩子来说,实在太抽象。《一面五星红旗》写的就是爱国情感故事。“我”是一名留学生,在一次漂流中发生事故。在极度困难的境况下,我拒绝了面包店的外国老板用国旗换面包的要求。以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。

  “如何让孩子们理解这种高尚而抽象的情感?”“用什么作为打开学生爱国情感闸门的突破口呢?”备课中,我一直思考着。在通读课文之后,我想到既然课文以“一面五星红旗”作为课题,那我就用“五星红旗”这把金钥匙,开启学生爱国情感之门,让学生心中也能够升起一面鲜艳的五星红旗!

  于是,就有了以下的教学过程。

  一、早读——有效预习,初步感知课文内涵。

  早读,布置朗读预习课文。然后预习生字新词——在文中圈出生字,用横线划出新词;在课文后的本课生字表上注好拼音。这样的预习,能够让学生初步感知课文,了解课文大概讲了一件什么事情,对课堂学习起到了很好的铺垫作用。

  二、课堂——师生互动,一堂生动的爱国课。

  (一) 范读:渲染庄严气氛

  教学伊始,我便展示我的朗读功底,投入地把整篇文章示范朗读了一遍,目的是让学生迅速进入到“庄严”的氛围当中。

  (二) 默读:划出描写“五星红旗”的句子

  “五星红旗”,就是课文的“眼睛”,可以透过它看到此文的灵魂。

  学生静静地默读着,钢笔刷刷地划着。我静静地巡视着,猜想着:孩子们每找到一个句子划出来时,就要在心中读一遍“五星红旗”,他们应该能够体会到红旗的分量吧!

  反馈时,我不但要求学生把句子读出自己的体会,而且追问:

  1、“你觉得‘我’对待五星红旗的态度是怎样的?”

  生:“我觉得作者很爱惜五星红旗。从第二自然段中的‘我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上’可以看出。他怕丢失了红旗,才这样做的。”

  2、“我为什么漂流时还带着五星红旗?”

  (我的启发:五星红旗一般在哪里、什么时间挂着?代表什么?学生经过一番思考发言)

  生1:“说明我是中国人。”

  生2:“以中国人为自豪和骄傲。”

  生3:“告诉大家,我是中国人。”

  (三)朗读:读出作为中国人的自豪感

  为了让学生深刻体会句子的含义和包含的情感,我一句句指导孩子们朗读这几个句子。读得感情不到位时,加入示范朗读。指名读、男女生轮读、老师引读,让学生体验到作者的`爱国情感。

  (四) 思考:开启爱国情感之门

  1、“我”的处境的危险。

  学生找到第三自然段,总结出“我”的险境:饥寒交迫、身受重伤、疲惫至极。

  2、面包店老板的态度的变化。

  学生默读第二部分,了解到面包店老板开始冷漠,后来因“我”的爱国而感动,无偿救护了“我”。

  (五)再读:动作和对话句子,感悟升华爱国情感

  文中的动作和语言的句子,最能体现文本情感,我指导孩子进行分析朗读,孩子与作者和文本产生了共鸣。

  三、拓展——语言激励,爱国情感暖人心。

  课堂即将结束,一曲庄严的《中华人民共和国国歌》在教室回旋,同学们面对着黑板上鲜艳的五星红旗,肃立,眼里闪动着亮光!课后,我再播放了一曲孙楠的MTV歌曲《红旗飘飘》,里面有运动员获奖后升国旗、南极考察队员在南极大陆插上国旗、天安门广场国旗与太阳一同升起……一幕幕画面,让学生感觉到“祖国万岁”“做中国人,真好!”

  语文教学,必须注重“工具性”和“思想性”。孩子在这样的课堂中,相信语文能力在提高,思想也在飞跃!愿五星红旗永远升起在孩子们纯净的心灵!

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