《艾滋病小斗士》语文教学反思

2020-09-04教学反思

《艾滋病小斗士》语文教学反思范文

  新的语文课程标准指出:“阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验……提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期望,阅读反思和批判等环节,拓宽思维空间,提高阅读质量。”以上教学片段,我能顺应并激发学生的思想情感,创造性地开展阅读活动,以访谈的形式帮助学生内化文本知识,提升语文素养。

  第一,顺应了学生阅读情感的需求。

  “文章不是无情物”,《艾滋病小斗士》作者通过对小恩科西的悲惨遭遇和顽强抗争的描写,目的是唤起人们热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病病人。当学生解读出作者的思想情感,领悟出文中跳动的感情脉搏时,心中也会随着作者情感的起伏而激荡,并产生“情满而溢发”的冲动。这时,课堂采用模拟采访的.形式,让学生抒发心中的感受,既顺应了学生阅读情感,又满足了他们的阅读愿望,真正体现了“情动而辞发”教学境界。

  第二,体现了阅读方法的灵动与创新。

  灵动而富有创意的阅读,关键在于突破常规,突破平庸,能巧妙创设阅读情景,开发阅读个体潜能,提升阅读实践层次。随着文本的研读,我清楚地意识到:当文本的思想开始打动学生时,“代表们”心灵的“震撼”势必会引发学生心灵的“呐喊”。既然学生具备了交流的思想和动力,那么,让孩子当一回“会议代表”,直面话题,即兴畅谈,恰似水到渠成。案例佐证:学生在这种即时生成的开放环境中,情绪饱满,思维活跃,童心释放,表达流畅,他们真正成为了阅读的主人。

  第三,丰富了语文教学的内涵。

  鉴于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响,语文教学就要让学生读真文、说真话、做真人,在获得语文素养的同时,具有一颗向真、向善、向美的心。为此,我们要关注学生对语文教材的反应,尊重他们的多元解读,从中发现和培养学生求“真”的意识与能力。就艾滋病而言,它作为当今世界性的头号疾病,需要我们正确认识并积极防治。在本案例中,我正是利用模拟采访的形式,让学生表达对艾滋病的认识与倾向,帮助他们增强社会责任感,达到自我教育之目的。而所有这些,较好地丰富了语文阅读的内涵,促进了阅读质量的提高。

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