《Read and write》课堂教学反思

2020-12-31教学反思

《Read and write》课堂教学反思范文

  身为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《Read and write》课堂教学反思范文,欢迎阅读与收藏。

  《Read and write》课堂教学反思1

  昨天有幸在xx中心学校五年级一班执教了一节任务型教学课。非常感谢各位老师的帮助和鼓励,以及各位专家的点评;也很感谢五年级一班同学的积极配合。课是上完了,可是我的心里还是在想着这件事,久久难以忘怀,各种思索涌上心头。

  这些年,任务型教学越来越受到大家的追捧,在教学中实施后的结果也很理想。新课程标准也“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。”

  我对“任务”的理解就是做事。在做事的过程中,让学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态.学生之间的交际过程也是一种互动的过程。在完成任务的进程中,学生以“意义”为中心,尽力调动各种语言的和非语言的资源进行“意义”共建,以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程催化了学生自然的和意义的语言应用,营造了一个有利于学习者语言习得和内化的支持环境。

  《Read and write》课堂教学反思2

  下面我从下面三个方面来谈谈我的一些体会:

  一、教学设计

  1.这部分的内容是五年级第三单元B部分read and write内容。这是一个对话内容,有“read”也有“write”的内容。而这次比赛是语篇教学比赛,怎样处理这个问题呢?课前我是设计为整个阅读课来上,在首次试教中,发现有很多学生对课文的内容都很不熟悉,练习的正确率比较低。在科组长的指教下,我对自己的设计进行修改,结合了对话课的内容,把重点句子进行操练,解决课文的难点,然后再让学生进行拓展阅读。这样的做法效果比较好。

  2.阅读课的三个部分Pre-reading, While-reading, Post reading的内容要连贯成一个整体,不能分割。课前我设计三个环节的内容虽然很多,但是给听课老师的感觉就是很松散很凌乱。因此,在设计阅读各部分时一定要注意整节课的连贯性。在While-reading和Post reading之间注意调节一下,学生处于疲倦的状态,我就设计一首歌曲让学生轻松,创设轻松的学习氛围,为学生下一步的拓展作好铺垫。

  3.体现小组合作。在阅读课中,小组合作主要是体现在:做好老师布置的任务以后,让学生在小组里讨论答案,增强学生的自信,为学生能积极举手发言打下良好的基础。

  4.板书重点的单词设计成Word bank的形式好。

  二、教学评价

  我采用了从听、说、读、写、小组合作、English only六大方面对学生进行客观和全面的评价。

  三、存在的问题和今后的努力方向

  “似乎总不能上出一节很精彩的,很吸引人的课!”这是我上完课后的最大感触。之所以会有这样的感触,可以从以下这几个方面来说明:

  1.时间安排得不合理。最后一部分小组合作的内容来不及完成。

  2.课堂调控能力亟待加强。感觉课堂比较沉闷,奖励机制有待再进一步完善。

  3.细节处把握得不太好。板书开始漏写了一个单词,后来发现了就改过来。

  4.自身的素质有待提高。

  以上是我在这次上课后认识到的一些不足之处,希望在接下来的'教学中我可以注意这些问题并努力改进之,以期自己的课堂教学向“精彩”再迈进那么小小的一步。

  《Read and write》课堂教学反思3

  本节课是阅读教学,我遵循阅读教学模式,阅读前,热身交流,激活学生思维,采用眼疾嘴快,快速说短语来复习巩固上节课所学知识点。在重点句型What are you doing?I’m doing thedishes.I’m reading a book.我采用让学生边做动作边问,创设情境,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和大胆实践,形成自主学习的过程。

  在阅读中,我采用了默读、粗读、整体感知;再读、细读,理解细节;通过听录音机、跟读录音,模仿语音语调;通过大声朗读,习得语调。

  在阅读后,增加相关的阅读信息,增大学生的语言输入量,创设情境,培养学生写的能力,且注意他们书写的规范性。在巡视时及时评价,写完后让学生阅读所写信息且交流,最后适时拓展。在教学过程中,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,突出以学生为主体的教育理念,尊重个体差异的不同。关注评价活动,以激励学生兴趣和培养自主学习能力发展为主目标开展教学活动。

  当然,本节课还存在着一些不足之处,如设计问题太简单,层次不强,群组操练多,个体少,拓展后练习以填充句子来进一步提升学生综合语言运用能力。

  《Read and write》课堂教学反思4

  本课是一节阅读课,主要目的是使同学们能够通过阅读,在文中捕捉不同类型的信息,通过简单的推理,提炼出本文的主旨大意,能够根据阅读所获取的信息完成填充内容梗概的活动;能够完成阅读后思考和讨论。在教学完这节课后,总结出了自己对本课设计实施的优点和不足。个人觉得较好的地方有三点:

  本课是全英语教学,用英语解释英语的理念,也有用实物展示的,尽量在课堂上不出现汉语,同时也要求学生用英语回答问题。精心制作课件,力求做到课件是为本课堂服务的,是为学生服务的。开始的视频和歌曲的超链接比较好。本课时我按照听读结合的方法,每次在听或读前安排好问题,让学生带着问题去听或读课文,读书又分为略读和精读,最后还安排了写作内容,后又进行了展示。

  不足的地方有三点:

  1.要让学生多多展示,充分调动起学生的主观能动性,让学生起主体作用。

  2.要多多表扬学生,多用激励性的用语,要充分调动学生的积极性。

  3.在课堂教学设计上,还可以更新颖。

【《Read and write》课堂教学反思范文】相关文章:

1.《Read and write》课堂教学反思

2.《Read and write》课堂教学反思

3.《Read and write》教学设计

4.Part A Read and write说课稿范文

5.《Unit 3 Part B Read and write》教学设计

6.五年级第三单元B部分read and write教学反思

7.《Read and write》第五课时教学设计范文

8.Recycle 1 read and say !教学反思

上一篇:三年级上语文教学工作总结(通用3篇)下一篇:关于上学期Recycle2第二课时教学设计