《解决问题例2》教学反思

2021-01-01教学反思

《解决问题例2》教学反思范文

  二年级下册第2~7页的内容,是通过学生身边具体、有趣的事物使学生初步理解数学基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,培养学生收集信息、处理信息的能力。初步渗透有关“小括号”的知识,为今后进一步学习打好基础。

  数学知识的系统性很强,例2就是在例1的基础上进行的,本环节我以小组合作的形式进行教学。首先,让学生将自己收集的`信息、解决问题的方法在组内交流,然后,向全班展示。再抓住时机,出示22+8=30(个),54—30=24(个)这一解法,要求学生把这两个算式合并成一个算式。开始,学生很积极地去尝试,可是后来,他们感到这样也不行,那样也不行,意识到运用已有的知识无法解决问题,产生了疑问。“疑”是创造思维的萌芽,是创造的起点。这就促使学生主动去探索、发现、创造,我适时引出“小括号”,它是用来改变运算顺序的,原来“小括号”是在这种情况下出现的。其实,数学知识并不神秘,它是人们在解决问题的过程中出现疑问,才被发现、创造出来的,为学生展示了数学知识的形成过程。如直接将“小括号”的使用告诉学生,就会使学生失去主动探究的兴趣,有碍于学生的发展。

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