1—9乘法口诀教学反思

2021-04-21教学反思

1—9乘法口诀教学反思

  身为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的1—9乘法口诀教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  重整教材后,花了不到一个月的时间就把1——9的乘法口诀都教完了。用的时间虽然不多,但是所取得的成效却是让人欣喜的。学生不仅能熟记乘法口诀,而且能运用所学的乘法口诀去解决生活当中的数学问题。而这一切,皆因教学时充分发挥数学科的特性,让学生自己去领悟、去体会数学的魅力,水到渠成的学会了所应该掌握的数学知识。下面我谈谈自己在教学这部分内容时的一点感受。

  一、使生活问题数学化,让学生学习生活中的数学。

  数学来源于生活,让学生学习生活中的数学是新课标的重要理念。教学中凸现学科特性,充分发掘生活中的数学素材,将数学知识与学生生活实际紧密联系起来,使学习活动更加贴近生活,让学生感受到生活中处处有数学,数学与生活密不可分,能使学习效果得以最佳彰显。

  例如教学“4的乘法口诀”时,我让学生找出生活中哪些是4个4个数(一张桌子4条腿,2长桌子8条腿……),唤醒学生的`生活经验,引起他们的学习兴趣,有了继续往下数的欲望,从而在兴趣盎然的氛围中编出了4的乘法口诀。这样把生活问题数学化,使学生感受到数学的趣味,对数学倍感亲切,学起来新鲜、有趣,学习效果当然就立竿见影。

  二、使数学问题生活化,让学生用所学知识解决生活中的数学问题。

  数学来源于生活,更重要的是为了服务于生活。在学生学会了乘法口诀后,我并不是让学生仅仅停留在会背的基础上,而是进一步引导学生懂得运用乘法口诀解决现实生活中的问题,让学生更好的理解乘法口诀。

  例如,创设问题情境旅游买门票成人每张5无,小孩每张3元,2个老师和5个学生各需多少钱?再如游玩中需要租观光船,大船每只限坐7人,小船每只限坐6人,大船每只租金6元,小船每只租金5元,42人要怎么样租船更合算?通过解决诸多此类的实际问题,使数学问题生活化、趣味化,让学生感受到数学的作用,明确学好数学的必要性,更重要的是促进对知识的领会与掌握。

  三、让学习过程活动化,使学生亲历知识的生成过程。

  课标指出:数学是数学活动的教学,是师生、生生交往互动、共同发展的过程。让学生在主动参与中去“做数学、悟数学”,使他们在动手实践、自主探索、合作交流的学习过程中,感悟数学知识,获得积极的情感体验。如教学“3的乘法口诀”时,我让学生动手摆三角形,边摆边数一个三角形需要几根火柴,摆9个三角形一共用几根火柴。这样在实际操作中,让学生去经历、去感受3的连加过程,从而主动探索、发现出3的乘法口诀的编写与规律,亲身体验知识的生成过程,感受到学习的快乐,对所学的知识印象也更加深刻。

  四、使学习方式自主化,使学生在发现中学习数学。

  有效的数学学习活动不是单纯依赖模仿与记忆,而应是让学生自主选择合适的学习方式,在“再创造”中学习数学,使数学学习活动生动活泼、富有个性,使学生在活动中获得真正的成长。在教学每一组新的乘法口诀时,我不是简单机械地让学生去记去背口诀,而是利用知识的迁移、学法的迁移让学生在小组合作中通过多种方式、多种渠道去探寻乘法口诀地编写和熟记的秘诀,在发现中获得知识。

  我想,只要在教学实践中充分发挥学科的特性,利用课堂资源,注重让学生主动去感悟知识的形成过程,我们的工作一定会更加轻松愉快,当然也一定会有更加惊喜。

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