二、赏读诗歌,积累内化。
(一)初读课文,整体感知
1.多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看,一边听老师朗读,一边感受课文语言的优美。
2.学生自由轻声读课文,要求:看清拼音,读准字音。【不可忽视的“轻音”:在自读诗歌中学生发现轻音较多,我在教学中也专门把轻音提出来,先让同学们自读,然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。学主通过自己试读和边看课件边听读,对诗歌有了一个整体感知。
3.简单介绍诗歌的构段方式。
4.检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语,用笔画出来,自己练习读准。(教师范读。)
5.指名读,师生评议读得是否正确、流利。
6.再读课文,读准字词
7.检查字词分为2各环节:带拼音读,去拼音读(用采苹果的形式)
(二)、创设情境,感情朗读
学习上段诗歌
1.【这首诗歌意境优美,寄情深远,同时也比较贴近儿童的生活,易调动儿童的生活经验和感知。这部分的教学我是这样设计的:
师:大自然是五彩缤纷的,一年四季都开满了美丽的鲜花,夏天当然
也不例外了。你知道夏天都有那些鲜花呢?
生1:有夜来香。
生2:有虞美人。
生3:有茉莉和荷花。
……
师:说得很好,现在就请大家拿起你手中五彩的画笔,用最美的颜色
画出你最喜欢的花儿来。
(学生兴致勃勃地在自己准备好的白纸上开始作画,教师巡视并给部分学生作出适当的指导,便于学生画得更快更好,也便于自己掌握学生作画的情况)
师:花儿画好了,瞧老师画了什么?(教师随手拿起绿色的粉笔在黑
板上画了一大片草地)请大家把你画的花儿贴到草地上来。
(学生一个个争先恐后地上黑板前贴自己画的花儿)——五分钟后,学生已基本贴完了,抬头看到满满一草地的花儿五颜六色,娇艳欲滴,别说孩子,就连我也被眼前的画面感染了,似乎真的来到了一个花的海洋。
师:见到这满地的鲜花,你能用成语夸一夸它吗?(学生说的很好,对于诗歌中的“最”“满地”等词学生自然而然就理解了)
【通过优美的语言描述,形象的情境再现等教学手段,诱导学生进入特定的艺术境界,让学生多种感官共同参与,采用画画、贴贴、说说、读读等形式,集动手、动口、动脑于一体,使学生在入情入境中朗读,在朗读中感悟,品味出诗歌的悠远意境。】