五年级下册数学第二单元因数与倍数的教学反思

2018-08-02教学反思

  本单元注意以下七个方面的教学,可以促进学生巩固基础知识,促进学生发展基本思维能力。

  1.加强概念间相互关系的梳理

  (1)注意因数与倍数的相互依存的关系

  (2)质数、合数与因数的关系

  (3)2的倍数与偶数、奇数的关系

  (4)与大数的读写相关联

  如:一个七位数,最高位是最小的奇数,万位是最小的质数,千位是最小的合数,

  最低位是最大的一位合数,其余各位都是最小的偶数。

  这个数作( ),读作( )。

  (5)2、3、5的倍数与乘法口诀紧密联系。

  2.要用“活”教材

  (1)教学中要用好教材,用活教材,教学实践证明,从单数与双数入手探究奇数与偶数;从乘法口诀入手,探究2的倍数,探究5的倍数,探究3的倍数,比教材安排的教学内容进行教学,学生更容易掌握知识。

  (2)注意培养学生的抽象思维能力(本单元知识特点的抽象性)

  要用归纳推理:就是从个别性知识推出一般性结论

  (1)偶数、奇数

  (2)5的倍数:5、10、15、20、25、30——个位是0或5的数是5的倍数

  2的倍数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20……

  3的倍数:

  (3)质数、合数:写出1——20各数的因数进行归纳推理

  3.教给学生学习的方法

  列举法:

  如:18因数6的倍数:

  又如:P16一个数既是42的因数,又是7的倍数,这个数可能是( )

  4.教给学生养成“有序学习”的良好学习习惯

  5.注意知识的联系,与用字母表示数的结合。如:

  数A最小的因数是(),最大的因数是()

  数B最小的倍数是(),()最大的倍数

  6.注意概念的判断

  (1)所有自然数.不是奇数,就是偶数()

  (2)所有自然数不是质数,就是合数()

  (3)所有奇数都是质数()

  (4)所有偶数都是合数()

  7.注意发散思维的培养

  31□是5的倍数,这个数可能是( )

  75□0是3的倍数,这个有( )种情况,它们是( )

  2□6□是25的倍数,也有因数3,这个有( )种情况,它们是( )

  8.在学习方法上尽可能让学生利用“学案”进行课前探究,课中探究,从探究中学习和掌握知识。如质数与合数

上一篇:小学数学《小熊请客》教学反思下一篇:数学《简单的单位换算》的教学反思