冀教版四年级下册Lesson19《Canada》 教学反思

2018-08-18教学反思

  冀教版英语8册三单元主要讲述了一些国家的概括包括这些国家的首都、语言、过期特征、标志性建筑等。最初在准备这单元的课时我很激动,因为我对这个单元的知识很感兴趣。但是到现在实际讲到这些课时候,却与我想象的大不相同。

  孩子们也对这些国家感兴趣,但是他们更刚兴趣的是用汉语来介绍这些国家。本单元课程很少有对话内容,基本上都属于陈述的句子。因此,师生之间,生生直接的互动较少,多数是老师在讲,学生在听。今天第三节在1班上完课我就意识到了这样讲下去很没意思,因为1班的学生纪律较好,能跟老师读句子的学生还不少,到第四节在2班上课时,孩子们跟老师读句子的声音越来越小,朗读课文的声音也越来越小,我更加强烈的意识到,在接下来的关于国家的几节课不能再这么讲下去了。本来这课里生僻的词汇就比较多,如Nigara Falls,the Rockey Mountains,孩子们对汉语意思保持高度热情,对于英语表达表现出很为难的情绪。即便是让孩子line by line去读,的确这对他们来说难度太大了。 这也让上完两节课的我很郁闷。

  下午又是3班的英语课了,还要这么上课吗?真的该改变一下了。那么课前的热身都是和前两个班一样,chant复习方位,通过图片复习国家,让学生拼写单词我将其书写在黑板上,给两分钟时间记忆,然后听写。通过表格的方式复习China的概况。然后我就做了个重大的决定,让学生自己去学习Canada。当然也不会完全的放手,首先我让3班的孩子听录音跟读课文,不知道为什么孩子们的阅读要比平时认真,本来3班的孩子读的声音就很大,今天还尤其的整齐,当然也有一些短语他们不太熟悉,如Ottawa,waterfall,famous。当然我听到孩子们一边读一边问“啥意思啊”的时候其实我是很开心,因为那是孩子们主动问的问题。听录音结束,我又带着孩子们一句一句地读句子,当然重点是讲解重点句子,如涉及到该国家首都、语言、国旗的句子需要孩子画下来,做重点标记。然后就是将这篇课文作为阅读理解的结果---完成黑板上的表格。对于我的提问孩子们基本能够回答,某个特别难读的词语我会让学生去领读,我在下面去巡视纠正,还真的意外发现了孩子读的不错呢。到了下课时间课文刚好处理完。学习卡的内容我是让学生完全的自己去从书中寻找自己完成。 让我惊讶的也是孩子这次学习卡完成的比以前好,我反思是因为我带着孩子们做题的时候,他们太依赖我听我的读音然后猜测着去填空吧,而如果将学习卡完全交给他们,他们便会主动地从书中寻找答案,然后不会的仍然会主动地问老师该怎么做?这是在3班讲课一个小小的成功,我想下次的课仍然可以这样做。然后到最后单元总结的时候将复习任务交给不同的小组,让每个小组负责一个国家的内容,这样更是将学生看成学习的主人,让他们自己主动地准备知识,也许才是最好的复习方法。

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