《Whose Bag Is This》教学反思

2018-08-18教学反思

  本节课以“询问和回答对方的状况、询问和回答东西的主人是谁”作为基础,学习新句子 “What’s wrong?”、“I can’t find my…”、“Is this yours?” “Yes ,it is. No, it’s not.”,并对这些新句子进行简单地运用,初步掌握如何运用英语与其他人进行日常的简单交流。

  在整节课中学生都能够在一种轻松的氛围下学习,这也是我一直追求的。课堂上,通过教师的表情、动作的肢体语言让学生在尽量抛离翻译的情况下学习新知识,了解其含义,老师与学生之间的交流尽量用英语完成,培养学生良好的听说英语的好习惯。学生对所学的单词和句型都能掌握。但是其中也包含着一些不足之处,在领导的指导和组内老师的帮助下,我反思了一下整个教学流程我所存在的问题

  1. 教师未能完全放手。在整节课中,我一直都在学生的周围,未能放手让学生自己去完成一些环节,即使有些地方学生能够自己独立完成,但是我仍然在旁边进行指导。例如开始的单词新授环节,四年级的学生,尤其是一些优秀学生是完全能够独立完成的,那么在今后的教学中教师要学会放手,无论是在公开课还是在平时的教学中,教师都要努力做到收放自如、松紧有度,给学生一定的空间去自我发挥。

  2. 活动设计不够完美。活动在每节课中都起到很重要的作用,既能活跃课堂气氛又能对知识进行巩固练习,所以教师在设计活动的时候既要考虑到活动的合理性,又要考虑到活动的涉及面,还要预想活动的效果,这样才能保证课堂中所进行的活动是有效的。在这节课中前面新授部分我只设计了一个小活动略显单薄,可以再加一些形式多样但要求简单的小活动来帮助学生学习。后面的童谣部分略难,学生记住节拍有些困难,如果让学生根据示范和所学句型自己编排童谣,效果会更好些。活动一直以来都在英语课堂中起着很重要的作用,在今后的教学中要尤其注意。

  在接下来的几个班的教学中我在反思的基础上进行了改动,前面的单词我请学生来教,在学习新句型“I can’t find my…”的过程中我加入了自己用学过的单词造句的环节,调动了学生的学习欲望。在学习“Is this yours?”这个句型的时候,我不但让学生同桌之间互相问,还增加了师生、相邻两组之间,前后桌之间的交流,给学生更多自己说的机会,而不再是一味的齐读。后面的童谣通过学生自编、自创学生对学习也更加感兴趣了,也乐于用英语与周围同学交流了。

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