《识字6》优秀教学反思

2018-08-23教学反思

  今天刚好有两节语文课,我就一下子把《识字6 》给上完了,而且生字也写完了。

  今天这两节课我教得轻松,孩子们也学得轻松,掌握得也比较快!我是用了上次听来的教案,再稍加改动。

  首先,在认读了生字和词串之后,迎来了第一关:动物知多少。出示词卡,指名读,在说说有关这个动物的知识(如生活习性和其他上面的事),然后,再用一个词语来概括你对这个动物的印象(如:凶猛,美丽,可爱等)!让我没有想到的是,孩子们知道得还真多,比我听课的那班孩子能说多了。而这些知识全来自课外书,和电视上的《动物世界》。

  其次,在填动物名称的成语闯关中,孩子们不但能很快地填出成语,还知道该成语的意思,这我是怎么也不会想到的。孩子们说是《成语故事》书上都有,呵呵,这帮可爱的孩子,竟然看起了《成语故事》,我当即表扬了他们,并鼓励他们继续看书,从而也给那些不喜爱看书的学生有一点启示,希望他们也萌发一点看书的兴趣。这让我又一次的感动。

  还有在感情朗读这一关,没有想到,居然有一位学生这样说:斑马跑起来快,要读得快一点,而棕熊走起路来,缓慢,动作很笨重,所以读得时候声音应该低沉一点。袋鼠走起路来一跳一跳的,速度也很快,我们要读出跳跃的感觉。呵呵,这么复杂的感觉你能通过你的朗读表现出来吗?说实话,当时我想怎的没有想到,她能读出这种感觉。因此,当这个孩子读完之后,教室里是不约而同地响起了热烈的掌声。

  特别是在最后一关中,说话训练,我给出了词语,这可能限制了一些孩子自由地畅快地想象,但给一部分需要一定的铺垫的孩子来说,这是个让他们体会到摘葡萄的成功的幸福的机会。孩子们说得非常棒,一些我都没有想到的词汇,他们都用上去了,让人不由得感慨万千!

  当孩子的情绪处于高涨的时候,一些火花才能迸现出来,只有在此时,学生才能轻松的不露痕迹地掌握知识,并在不知不觉中巩固并应用。实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中,我积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。相信给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是让我们难以想象的,相信孩子没错的!

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