《精打细算》6+2高效模式教学反思及改进(9)

2018-08-29教学反思

  (1)当成整数除法计算。

  (2)确定商的小数点位置。(与被除数小数点对其)

  (2) 除到小数部分有余数时补上0继续除。

  整个环节在老师的引导下,突破了抽象性强的难点,学生不仅理解了算理,而且积累了演绎推理的经验。从小数的组成和除法意义的角度理解小数除法的算理,抽象性很强,突破难点的关键是引导学生一步步去想,想每一步分什么、分多少,每一步分的结果应该写在哪个数位上等。学生自然而然就理解了算理,自热而然就明白了商的小数点与被除数小数点对齐的必然性。

  全课总结:

  通过今天的学习,你学到了什么数学知识?列竖式计算小数除法要注意什么?应用了什么数学思想?用到了什么数学规律?还有什么收获?(依据学生的回答追问)板书设计:

  小数除法(一)

  问题1:已知甲商店5袋牛奶11.5元。求甲商店每袋牛奶多少元?

  11.55=

  问题2:已知乙商店6袋牛奶12.9元。求乙商店每袋牛奶多少元?

  12.96=

  11.5元5= (2.3)元 11.55=(2.3)

  (单位换算) (商变化规律)

  115角5= 23角 1155= 23

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