教科版语文二年级上册《太阳,你是粉刷匠吗》的教学反思

2018-09-01教学反思

  《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师,只有学生喜欢的东西,才是学生最愿意接近的。我在执教《太阳,你是粉刷匠吗》一课时,为了激发学生的阅读兴趣,创设学习情境,分层次朗读,使学生在朗读中体味感悟,收到了良好的效果。

  无论是哪篇课文教学,读都是不可缺少的环节,只有充分的去读,去感悟,才能够更好理解课文。在本课的学习中,我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知,了解内容。第二个层次是抓住关键词朗读,理解全文。第三个层次是有感情地朗读,感悟精妙。这三个层次由浅入深,层层深入,使学生读得轻松、自然,顺理成章地完成了任务。

  由于学生刚升入二年级,对于阅读理解还是有一定困难的。所以在第一个层次初读感知时,我让学生先把课文读正确,要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在第二个环节理解课文时,通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读,这些词句既是理解课文的主要词句,又是本课生字中的关键词,所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了。同时,学生们也理解课文了。

  在最后一个层次有感情地朗读课文时,学生们带着自己对课文的理解来读。在引导背诵时,我出示了提示语“你把( )粉刷得( ),就像( )。”引导、帮助学生背诵,学生看着提示,边回忆边背诵,很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说,太阳还能粉刷什么,巧妙的设问,既活跃 了课堂气氛,又激发了学生的想象,通过模仿使学生将所学内化为自己的语言,这样既丰富了学生的积累,又培养了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文,再次看到了学生思维的活跃,答案不拘一格,丰富多彩,可见,本课的分层朗读已收到了良好的效果。

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