老师教学反思

2018-09-16教学反思

  爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,因此,一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力,激发学生的兴趣就显得尤为重要。

  《希奇歌》是一首充满童趣的儿歌,读来琅琅上口,能引起学生的共鸣。于是,课的开始我便创设情景,以优美的语言和环境激起学生的学习兴趣。然后,在看图读儿歌识字这个部分中,通过听录音,并说说你听到的词句这样的训练来出示儿歌。在读儿歌时,我又不断地转变学习形式,或师生合作读,或男女生比赛读,当然,在聆听学生朗读的时候,作为教师应该具备一双敏锐的耳朵,一旦发现学生有读错的地方就要及时予以纠正。如在“我家有个小弟弟”这句话中,“弟弟”这样的叠词,第二个“弟”改变声调读轻声音,如果发现有学生读错,就要及时予以提出,并纠正。本课要求认识的生字有5个,其中“希、奇”两个字在揭示课题时就出现了,于是,我就组织先学了,在学习的过程当中,我用了编顺口溜的方式让学生很快地记住这两个字的字型。如“奇”:大加可,奇奇奇。这样的形式学生很容易就能接受,大大增强了识字的效率。其他三个字的学习则放在了读完儿歌之后,大多也是采用了让学生想象记忆。如学习“米”字时,我也让学生发挥想象力,想象一下平时我们吃的米是怎样的,以此来增强记忆。最后在复习巩固部分,我又设置了两个学生喜欢的游戏,一方面激活了课堂气氛,一方面又复习了所学的知识。

  这堂课的另一个教学重点就是认识声母jqx并能学会拼读音节“xi、qi、ji”。汉语拼音是认识汉字,学习普通话的工具,因此,要把拼音教好,让学生会拼、拼准是一件很重要的事,也是很难的事。对一年级的学生来说,教师在拼音教学中应该采取“循序渐近,不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放,逐渐掌握——独立操作,熟练运用”这样的步骤,让其掌握规律和方法。

  根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来,可起到事半功倍的效果。学生们经过启发、观察、思考编出了很多琅琅上口的儿歌,如“左上圆圈qqq、竖弯加点jjj、一个大叉xxx”,在教学j、q、x 与相拼时,理解上两点省略规则是这一课的难点。我就即兴编了一个小故事:妹妹是jqx的学生,她每次看到jqx都要脱帽行礼……以此来帮助学生掌握和j、q、x相拼要舍去两点的知识要点。拼音和识字教学还要做到互相联系,互相穿插,拼音节和读生字要有机结合。如在让学生拼音节

  “jī”时,我就让学生复习词语“母鸡”,再找找儿歌中带有这个音节的字,学生通过再一次的朗读,他们找到了“飞机”的“机”。拼读一个音节,既复习了生字又朗读了课文,提高了整堂课的教学效率。

  总之,学生有了学习兴趣,就有了学习的动力;有了学习方法,就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。

上一篇:《看菊花》的教学反思下一篇:《孔子拜师》的教学反思