二年级写话优秀教学反思

2018-09-20教学反思

  语文课程标准指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”然而,小学生不论从哪方面都从小打好扎实的语文基础。例如“写话教学”是语文最重要的一环,也是想、说、写的综合训练。

  刚接到班时,虽说是二年级了,看到日常写话训练时同学们所回答及交上来的作业,例如:补充句子训练:___________,怎么办呢?同学们的回答是:“我的衣服烂了,怎么办呢?”“作业没做完,怎么办呢?”“我的书包脏了,怎么办呢?”…又如:仿写句子:花朵感谢雨露阳光给了它们迷人的色彩和芬芳。学生感谢敬爱的老师___________。孩子们感谢亲爱的父母___________。学生写:学生感谢敬爱的老师教会了我们知识。孩子们感谢亲爱的父母把我们养大。我不禁万分担忧:我们的很多孩子识字率低、词句贫乏,内容空洞。大部分孩子写出来的依然是简单句子,有些甚至连一个句子都写不顺畅。我想,如果现在不及时解决这个问题,极有可能导致孩子们到了中高年级后,写作文出现描写不具体,语言干巴、内容空乏等毛病。

  我了解到,孩子们之所以有这种情况,主要的原因有是几个:

  1、孩子们生活空间小。我们的学生大都是附近村子的,部分是外来子弟,整天生活在村里,父母要么文化不高,无法提供良好的教育,要么为了生活奔忙,无暇顾及,谈不上带孩子外出。

  2、孩子们阅读量小,识字量小。据调查,二年级某班学生人均课外书不足5本。部分学生甚至连一本也没有.

  3、老师只是把作业布置给学生,却缺乏方法的指导或指导不够,未能跟上学生的发展。

  我意识到,要提高他们的能力,要充分发挥父母们力所能及的力量!我做了一些努力,通过家长会和电话呼吁家长会们多带孩子们外出开阔眼界,多买课外书;通过奖励,大力鼓励孩子们多读书;课堂的教学切合他们的实际,更具体、到位,方式更多样一些。例如我让学生练习补充句子:假如我有一支马良的神笔,___________。学生说到:“我要给没有课外书的孩子画很多书”、“我要给双目失明的小东画一双明亮的眼睛”、“我要给一无所有的穷人画很多好吃的东西和房子”……学生喋喋不休的回答让我惊喜的发现,学生的想象力多丰富啊!何不把它作为一个写话训练的生发点,指导孩子们结合生活实际,展开合理的想象,将句子写具体呢?于是,我在教学后,加上了一节写话拓展训练课:

  1.比一比,谁造的句子多。

  2.写一写,谁的句子最有趣。

  学生在写之前有练习说话作为基础,再也不感到突兀、困难。学生的写作兴趣也更浓厚了。

  通过这节课的教学我发现,课堂的教学方式可以很多,可以达到不同的效果,我们在教学过程中不能一味的定死,要随时的选用合适的方法,综合应用各种教学元素,针对课堂教学的主要目标进行突破,才能更好的达到教学的最优化。

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