一年级下册《筷子的传说》教学反思

2018-09-21教学反思

  《筷子的传说》这篇课文是个民间传说。课文介绍了传说中中国人发明筷子的由来以及它的发展,还介绍了使用筷子的人数和区域。

  作为一种伟大的发明,作为祖国荣誉的介绍,4、5两个在情感教育上有惊人的相似,但他们又是不同的,一个是史实,一个是传说。因此在教学中,我就通过抓住对“传说”一词的理解,让学生明白筷子发明的过程,并学会复述。

  让学生在朗读课文的过程中识记生字,要求学生边读课文边认读生字,做到读准字音。然后用好办法记住生字,再从文中找到生字的好朋友(词语),读一读。然后进行交流、分析,特别难的则描一描、认一认。“俩”这个生字,在读准字音的基础上,用学过的生字(俩——两)帮助学生进行生字的记忆。(查字典理解俩是两个人的意思,后面不再跟数量词,而两是数词,后面要跟量词。

  生字“渔”,则通过与一条鱼的“鱼”进行比较,通过填空来加以区分识记:()夫划着()船,打回来满满一船( )。将课文生字组织在新的语段中,让学生朗读:传说在三千年前,中国人发明了“筷子”。没想到吧,这一伟大的发明却和两个渔夫有关。一天,他俩比赛吃饭,但是饭很烫,一个渔夫顺手从河岸上折了两根树枝在碗里拨动,就这样“筷子”发明了。这样不仅巩固了学生的阅读,还在新的语境中使生字得到再次的强化。

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