《两个铁球同时着地》公开课教学反思

2018-09-30教学反思

  这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中,敢于挑战权威,对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑,经过反复试验求证后,在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔,用事实验证了真理的故事。

  一、巧设导入

  首先,我故意把题目写成《两个“地球”同时着地》,学生立刻把手举起来,抢着回答:老师,应该写“铁球”了!说着很多学生都大笑了起来。我接着告诉他们,平时考试都会写错的,一定要学会认真检查,才能避免错误,否则就会闹出笑话!在快乐的笑声中,同学们都明白了老师的用意。接着,我让学生回答课文提到的两个主要人物是谁,我问:“同学们,是什么让生活在17世纪的伽利略与两千多年前的亚里士多德联系在一起的呢?请你们在课文里面找出相关的句子。我板书《两个铁球()着地》。我问:“中间放上哪两个字,就是伽利略的观点?放上哪三个字又成了亚里士多德的观点?)学生马上回答加上“同时”二字便是伽利略的观点。可该加上哪三个字才会成亚里士多德的观点呢?同学们楞住了,于是我要求三分钟让他们解决这个问题。同学们分小组互相讨论起来,看到孩子们兴致那么浓,我真的很开心。果然,不到三分钟,就找出了答案。讲课前巧妙的设计,可以激发学生的学习兴趣,在快乐中学到了知识。我认为教学环节设计的好,就等于成功了一半。

  二、分角色表演调动积极性

  这节课我不仅用实物演示、板演图示,还组织学生分角色表演。方法灵活多变,学生的学习积极性充分的给调动起来了,他们在兴趣盎然中学习,特别是男生情绪更高昂,达到最佳的教学效果。我还让学生以小组讨论的方式寻找解决问题的途径,理解伽利略的想法。接着我又让学生列算式来理解:[(10+1)>1快][10-1<10慢],这样的理解既简单又明了。最后,告诉学生回家可以和家人一起在五、六层楼的房顶做实验…

  三、课堂教学与小练笔相结合

  伽利略试验成功后,人们会怎么说呢?引导学生从不同的角度打开思路,如,伽利略的学生会说什么?那些信奉亚里士多德的人会说些什么?那些嘲笑过伽利略的人又会说什么?我请学生发挥想象,并让学生进行小练笔。

  《两个铁球同时着地》这节课的教学,让我更深深的体会到:让孩子生活在快乐的学习世界里,这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。激发学生强烈的好奇心和探究欲,让他们在快乐中学到知识是我教学不断的追求!

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