在磨课中成长教学反思

2018-10-02教学反思

  都说,“磨课”是年轻教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路,更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。

  最近,我参与了《七颗钻石》的磨课活动。因为和同组的沈老师上的是同一内容,所以沈老师磨课时,我也是全程参与了,学到了不少东西,这为我自己课堂的打磨打下了坚实的基础。

  我的第一次磨课是这样安排的:我课前谈话安排了欣赏大旱灾的图片,从旱灾入手,感悟文本内涵,通过学习第一自然段,进一步感受旱灾之大。在学习第2自然段时,又将文本分成了三个层次,第一步感受小姑娘的孝心,她是在夜里为生病的母亲找水,而且是找了很多地方,累得倒在地上睡着了,是第1、2句。接着是感悟第3、4句,体会小姑娘找到水后的喜悦心情。最后再是感受小姑娘为妈妈送水去,那匆忙的一幕,想到了她只想着妈妈,惟独没想到自己的好品质。

  毕竟,一个人的智慧是有限的。第一次磨课下来,发现了很多问题,比如说体会“干涸”和“干枯”的时候,还不够到位;小姑娘为母亲找水这一孝心也不够突出;水罐里突然有水,这一神奇没有体会到等。

  教研组的老师给我提出了改进办法,让我在操作时结合旱灾的图片来感悟,这样对缺水的严重可能会体会得更深。磨课借助教研集体的智慧,是“集慧式备课”,能够实现个人的教学深度反思,克服个人惰性。学科组的老师参与研讨、共同分析,提供“不同意见”、“多种声音”,可以促使我们借助集体的智慧,不断矫正个人理解的偏颇,进行更深刻、更全面的反思。

  结合大家的意见,第二次、第三次、第四次磨课时,课前谈话安排了欣赏童话,感悟童话的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”时用到了大旱灾的图片,加深学生对文本的理解。这样的操作则更有利于学生对文本的感悟,效果也好了很多。而后两次的磨课则主要是对学生回答的调控上作改进,如何引领孩子感悟语言、升华中心,成了我努力的方向。

  如果说磨课给我带来了什么?我认为是磨课的交互研究,激荡起我的教育理想。经过老师们的指正,我的思和想、言和行,都有一个更为清晰、准确的自我认识,在未来的教学道路上我不断的磨砺,吸纳优秀意见,彰显自己的教学风格。

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