《酸的性质》复习课教学反思

2018-10-10教学反思

  一、《酸的性质》课时安排

  这部分知识共分为2课时,第一课时注重基础知识,目的是夯实基础,第二课时为综合训练(即中考链接),本部分习题的设计由易到难,最后的习题为近三年的河北省课改区中的实验探究题。

  二、考点要求

  1、常见的酸:①浓盐酸、浓硫酸的特性(常考);②盐酸、稀硫酸的化学性质及有关的化学方程式(必考);③浓硫酸的稀释(常考)。

  ④酸碱反应规律:酸碱性质的综合实验设计题(必考)

  三、针对本部分内容的考点要求,本节课的设计理念如下

  (1)从知识结构入手切入复习,即先讲后练,讲练结合

  (2)从题目带知识,考点知识化,知识问题化,即先练后讲

  (3)想要创设一种“问题意识”的课堂模式,即由一道题目带一个或多个问题,大致由教材中的9个问题又带出16个问题。

  目的:结合具体题目,问题,引导学生养成良好的解题习惯,逐步归纳出各种题型审题和解题方法;通过问题意识,使学生由正向思维向逆向思维,发散思维过度,提高分析,综合灵活应用能力。

  (4)习题的设计分为基础训练一、基础训练二、综合训练、中考链接。

  (中考链接本节课只设计了一道酸的化学性质的综合应用题,在第二课时时,重点结合08、09年中考试题进行专向训练)

  三、存在的问题

  1、时间分配不合理,致使没有突破重难点

  复习目标1大致用了12分钟,还剩余半个小时的时间来解决复习目标2,课复习目标2完成的不好,原本认为时间很充分,在归纳化学性质时用的时间过长,尤其是在书写化学方程式时,学生原有的基础知识不扎实,如化合价,化学式,化学方程式的配平等,以致后面的基础训练二讲评时不细致,有些重要问题没有重点强调,而伊老师在听完我的课后做了稍微的改动,完成效果要稍好些。但突破重难点也不是很理想。

  2、应该注意启发思维,突出学生的主体性地位,例如我在讲授化学性质时,留给学生思考空间不足,尤其是中下等生,也就是没有照顾到绝大多数同学,即没有体现出学生的主体性地位。其原因可能有我在设计本节课时,是从我的主观愿望出发,以教材为依据,凭借自己的教学经验,主观意志,进行了安排和

  策划,其适应性和合理性都较差,而现代新课程的基本理念是以学生为中心,突出学习者在学习过程中的主体地位,所以就要求我们化学教师在备课时首先要摸清学生的实际情况,包括基本知识,基本技能,生活应验,学习习惯和学习方法等,再进行教学实际,包括复习目标,内容设计,学习情景的设计,教师与学生的互动设计,设计必须以学生为主体,为学生而设计,使学生在学习中处于主体地位,老师处于引导的地位。这也是我们理综教师当今面临而又急需解决的问题。

  3、集体备课不充分,例如在讲解酸与金属氧化物反应生成盐和水,不属于复分解反应时,我在所教的三个班级中给予了讲解,但发现多数同学还是不理解,所以就让他们死记硬背了,以此引申出碱与非金属氧化物反应,生成盐和水也不属于复分解反应,可我和伊老师在备课时没有做到统一,致使,她在讲本课时,给学生讲了,但多数同学还是不理解。所以在今后的集体备课时一定要做到细致,周到,以免在出现类似的情况。

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