《我有一盒彩笔》的教学案例以及教学反思

2018-10-25教学反思

  教学片段一、

  师:请同学们小声读课文,边读边思考:“我”用彩笔画了什么?

  生:“我”画了小河。

  师用粉笔画蓝色的直线。

  生:“我”画了明月、远山还有电视塔。

  师画黄色的圆、紫色的曲线和直立的三角。

  生:“我”画了透明的海洋、绿色的太阳,结满面包的大树。

  生:“我”还画小朋友长上翅膀。

  师:你们说得不错。现在,请同学们再朗读课文,边读边想:你懂了什么?

  生:这个小朋友画得很漂亮。

  生:我懂得他画透明的海洋是为了看清海底的宝藏。

  生:老师,他明天的理想很好,小朋友长上了翅膀,就可以在天上飞翔了。

  生:……

  生:老师,你也画得很好看。

  师微微一笑:谢谢你。

  师:“我”画得真美!你们想读课文吗?现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文。

  生:我一个人读。

  生:我们这一小组要读。

  生:我和同桌一起读。

  生:老师,我要表演读。

  这时还有学生举起了手。

  师:好,想读的同学站起来一起读吧!

  师(激动地):你们读得真好,我好像看到了美丽的祖国,美好的明天。

  教学片段二、

  师:同学们,这是一盒多么神奇的画笔呀,如果你们拥有它,你们想画什么呢?

  生:我想画鲜花。

  师:为什么呀?

  生:因为鲜花很漂亮,可以装扮祖国。

  师:你说得很好,请其他同学回答时要注意,尽量说得完整些。

  生:我想画街道,街道上有很多商店,很多人,很热闹!(你能认真观察,真好!)

  生:我想画小兔,因为小兔好可爱。(是呀,小动物是我们的朋友,我们要爱护它们。)

  生:我想画大大的房子,它能让我们一家人住进去。

  师:你的想法很好,你还想让谁住进大房子里呢?

  生:我画很多的大房子,让流浪的人都住进去。

  师:你真有爱心。

  生:我想画美丽的花园,让小朋友进去玩。

  师:小朋友们说得真好,我们的生活中到处都有美,只要我们用心观察。

  生:老师,我家后面有很多垃圾,很脏。(马上有学生附和:“是啊!”)

  师:同学们说的也没错,那我们要怎么让那些地方美起来呢?

  生:把垃圾扫起来。叫别人不要扔垃圾。

  师:那你想画什么呢?

  生:我想画一个很大很好用的垃圾车自己扫垃圾。

  师:如果每个人都有你的想法,我们的生活就更美了,同学们,掌声鼓励一下。你们还有什么理想呢?

  生:我想画撒满金币的大草原,为了永远消灭贫困。

  师:说得真好!

  生:我想画一本大字典,可以让我们长知识。

  生:我想画很多很多的树,把祖国变成绿色的。

  师:说得真好,树木可以让空气变得更新鲜,帮我们挡住狂风,多种树,真好!

  生:我想画……

  师:同学们,你们的想法多好,你们想不想把美好的理想画出来?

  生:想!

  师:好,请拿出笔和纸,画出你们的理想,如果觉得有困难,可以和同桌合作,共同来完成。

  教学反思:一位大师曾说过:“语文的外延与生活的外延相等”。是啊,生活世界对小学生来说是不可或缺的,语文又是母语教程,学习资源和实践机会在生活中无处不在,无时不有。毋庸质疑,语文教学融入生活,回归生活是教学的真谛。只有这样,学生的获取才会更自然,更主动,更积极;学生的成长才会更真实,更快乐,更健康。

  我们所说的生活,不仅包括学生校外的生活,也包括学生的课堂生活。在课堂上,教学生学会倾听,学会欣赏别人,学会鼓励,学会与别人合作。

  诗化的课文不就是生活精彩的缩写?《我有一盒彩笔》这首儿童诗就抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感。我通过多种方式的朗读,让学生理解课文,感受生活。孩子与文本的对话就是对生活的感悟。“生活中到处都有美,我们缺少的是发现美的眼睛”。通过朗读,让学生感受生活的美,用自己的语气读出来,用自己的动作表演出来,这就是对生活美的理解和感受。说一说你想画什么?学生想画小兔、鲜花、街道……,这也是孩子眼中的美。诚然,生活中不都是美的。一位学生说到他家屋后有垃圾,这时,我引导他怎样变“不美”为“美”。感受了美,自然而然的会引起创造美的欲望,清扫垃圾,创造美的环境,用鲜花和绿树来装扮祖国,让金币来消灭贫困。这是学生美的呼唤,美的理想;是学生感受美后情感的迸发,真情的流露。我们可以用丰富的语言,优美的动作,美丽的图片,还可以运用多媒体课件,唤起学生对生活的积累,让学生充分的感受美,让学生创造美,在感受美、创造美的过程中发现问题、解决问题。生活是语文的大课堂,生活中处处有美,生活又需要创造美,让学生用眼、用嘴、用手、用耳、用脑、用心发现美、感受美、创造美,让美伴随孩子度过每一个日子,快乐地学习语文,学习做人。

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