课文《回声》教学反思

2018-10-26教学反思

  《回声》合作片段:

  以“合”为主,学习生字

  师:接下来我们就要好好学习这个故事,你们愿意吗?想不想像刚才这位老师一样地来读读这个故事?不过课文中可有不少拦路虎呢?(出示课文中的6个生字)。你们有信心把他们打败么?(有)现在我们就以小组为单位学习这些生字吧!

  一、学生小组学习识记生字。

  师:合作之前我们把要求和步骤再来复习一下吧!

  第一步:自由读课文,思考怎样记住生字。在课后 “我会认”中简单地写出自己的识字方法。

  第二步:以小组为单位,讨论记住每个生字,在表格上记下来(简单)。

  第三步:组长检查生字掌握情况。全对(优);错一个(合):二个以上(待)。

  师:刚才的要求都清楚了吗?现在就请大家先自己读课文,识记生字吧!

  学生开始学习生字,教师巡回指导检查。(规定时间完成任务,发放组长记录表)

  二、识字情况反馈。

  1、展示生字的识记方法。

  2、检查学生掌握生字的情况。

  师:现在我们就来考考大家对这些生字掌握得怎么样了?(出示词语)

  小组朗读,指名读,开火车读,小老师领读

  3、集体朗读课文。

  师:看来大家已经通过小组的合作学习解除了拦路虎,相信接下来我们一定能把课文读得美美地。

  生:集体读课文。

  师:小朋友们真是厉害,课文中的每一个生字宝宝都能够读得这么标准。老师把大拇指奖给你们。

  反思:

  《回声》是一篇科学性很强的文章,通过一个简单的童话故事,形象地告诉了学生,和回声有关的知识。网上找了很多教案,都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生,识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时,我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子,相对来说比较简单。而且很有规律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)纹(纟+文)返(辶+反),他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字,识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节,小组合作识字和小小组合作朗读课文第1—3自然段。主要体现合作的是第一个环节——小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节,总结了一下,觉得原因还是有很多:

  1、让学生把方法写出来比较耗时,可以改成口头交流,比较省时,效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。

  2、反馈花了大量的时间,是否可以寻找更好的方法。

  3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

  4、任务分配还没有到位。

  我想通过这堂课,在以后的班级小组合作中,我还要加强这方面的训练,找一些更为省时的方法,学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

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