《认一认3》教学反思

2018-11-01教学反思

  教师:涂俊 在语文教学活动中,识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要内容,是低年级教学的重点。在识字教学中,我们必须认真把握教材,体现新课标精神,实施识字的有效教学。我今天执教的是苏教版一年级语文上册中《认一认3》的教学内容,本课共有四组16个汉字,大部分是部首字或基本字,其中有的表示自然现象,有的表示人类的日常生活与家庭成员。我将本课分为两个课时进行教学,第一课的教学目标是要让学生正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。

  在教学中,从“认字”这一要求出发,结合新课程标准,我力求让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;并结合一年级孩子的认知特点,我大胆的改变了教材的编排顺序,创设了有趣的教学情境,在一个优美的童话故事中识字,抓住学生喜欢听故事的特点,用讲故事的方式把本课所要认识的八个字都串连起来,图字结合,从学生所熟悉的语言环境中练说生字,拓展词语,发展一定的口语表达能力,并在认字的同时复习学过的整体认读音节,采取多种形式的练读,从而达到巩固识字的教学效果。结合刚入学一个月的一年级儿童的喜欢听故事,容易对色彩鲜艳的事物产生兴趣的特点,我大胆的改变了教材的编排顺序,将这八种自然现象用童话故事将其拟人化,赋予了每种事物生动的形象,并出示与之对应的图画和生字,让学生识记。通过故事中的情节和角色依次出现“云、雨、风、电”和“日、光、月、星”,采用读红色的已学拼音自己认读生字,教师领读,学生当小老师带读和开火车认读等多种形式读准字音,通过图字结合和对比已学汉字来记忆字形,并进行适时的拓展,结合学生生活中的语言环境给生字找词语朋友。在巩固认读的环节,回归教材编排顺序,顺读汉字,并采用了“捉迷藏”的游戏方式,让学生轻松乐学的同时,巩固认读本课汉字。总结这是八种常见的自然现象,并让学生在生活中留心观察,勤动口,勤动脑才能认识更多的汉字。

  从此课的教学中,我认为只要敢大担的尝试,勇于做出改变,就能收到意想不到的教学效果。如何能在课堂中进行有效的识字教学,这也是我一直思索和探寻的课题。要改变传统的教学方式,把课堂真正还给学生,还可以鼓励学生采用个性的识字方法,并利用现代教学手段引导学生发现汉字构字规律,按构字规律识字。生活是学习语文的大课堂,随时随地可以接触到汉字,为学生在生活中识字提供了丰富的资源。因此,学生除了在学校学习外,还可以在日常生活中认识许许多多汉字。我们教师要用多种渠道,鼓励学生在课外,尽可能的识字。目的就是让学生自主识字,多识字,为阅读和写作打下基础。

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