品德《我是独生子女》优秀教学反思

2018-11-12教学反思

  近几年来,独生子女的教育问题引起了社会的广泛关注,这一课,我旨在引导小朋友正视在这样的社会环境和背景下生长的自身,发现自身存在的问题,寻求解决的方法,形成认识自身、逾越自身的良性循环,逐步建立起涉和设计自我和规划人生的能力。基于这样的理解,我预设了条理清晰的四个教学环节:当代独生子女面面观,不做小皇帝、小公主,亲情传真,总结延伸。我还设计了多媒体课件,辅助小朋友深入体验,从而明辨是非,树立正确的人生观。

  一、活用已有教学资源。

  本课学习中,假如按教材顺序来讲,同学只能通过讨论来了解人们对独生子女的评价和其原因,就缺乏直接的感受体验,于是,在有选择、发明性地使用教材时,我从小朋友的实际生活捕获有意义的内容,和时把社会上的新信息、新问题吸收到课程内容中,不时提高品德教育的针对性、时效性和生动性,使这门课向儿童自身开放,向他们身边的大自然开放,向他们生活的社会开放。因而,我读了同学的周记,布置了亲情传真,这样强化了他们的体验。这样,教学内容不是一个孤立的知识体系,而是真正的广博生动的社会生活画面。小朋友们在一定的情绪体验中互相交流,互相学习。

  二、创设真实教学情境。

  著名教育家杜威认为:知识与活动不可分离,知行统一,欲知必行。所以,教学中,我创设了以同学生活为基础的真实可感的教学情境——观看七岁的肖梦杨勇挑家庭重担的视频,从而联系自身讲讲喜爱那时实际生活中如何承当责任;读妈妈的信,了解独生子女家长的复杂心理;写一写宣言等,让小朋友不知不觉参与到教学活动去,触和和调动他们的情感,改变或形成了他们的态度和价值观。

  三、走进同学课外生活。

  课外实践是品德与社会课不可缺少的一局部,可以增加同学的情感体验,催化同学情感养成。课外实践,可以是课前的活动,如我组织小朋友们在周记中吐露心曲,还让家长抽空给小朋友们写上期末寄语;更重要的是课后延伸,把自身的宣言告诉家长,在实际生活中把宣言转化成实际行动。这样,让同学更多地从体验、理解、感悟中得到收益,提高了社会生活能力,提高了他们的综合素养。

  纵观这堂课,收集的资料不少,同学也有一定的体验,但细细思来,其中的问题还不少。

  1、层次不够清。整个一堂课尽管活用了很多资源,但我没有很好地整理,以致教学层次不清,而且每个教学环节知识蜻蜓点水,没有给足同学交流的空间,所以同学没能真正联系起自身的生活。这是第四课的第四课时,我的导入很直白,没有自然地与前一课时链接一下。

  2、课堂有些闷。究其原因,缘于我的引导,同学只是在揭独生子女的短,没有了气势。假如在看了小孟阳的梦阳的生活片段追问:我们身边有没有这样的好小朋友?再总结:独生子女当然有好的一面,大家应取长补短。这样一来,就大大激发了同学的自信。

  3、和时关注,生成资源。对于同学的发言,我没有很好地归纳,如同学讲身边的小皇帝、小公主时,我应点明什么是挑食,什么是懒惰,什么是不体谅,强化小朋友的认识,进而水到渠成地讲一讲班中的例子。又如小朋友小组交流身边的小皇帝时,我没有组织好全班大交流,对一些不好的习惯小朋友们其实是不清楚的。我应帮着归纳、引导,提升其认识。还有“宣言”一环节,没有明确宣言的对象,没能细化。

  4、如何让同学用情去体验是个困惑。尽管妈妈的信是那么感人,但从小朋友的神态来看,他们不能身同感受。教学中,要让同学真正体验,很难。“宣言”是写了,也豪迈地说了,但真的能到行了吗?

  这一堂课带给我无尽的考虑。今后,我会勤学习有关理论,用理论指导实践,在实践中不时反思和进步。

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