善待学困生数学教学反思

2018-11-15教学反思

  一次数学课上,讲到去括号进行练习时,有一题2x-(x-5)。一个学生解得2x-x-5,这是明显错误的!我当时气不打一处来,大声训斥道:“这么简单的题目都不明白,还写错,你上课带耳朵来没有?!不是说过吗,括号前面是负号,去括号时里面各项都要改变符号!你是怎么回事?!当时全班一点声音都没有,那个学生感到很羞愧,面无表情,直到下课。过了一段时间,和学生了解到,老师这样说话,极大的伤害学生的心造成很多学生的反感。事后想一想,老师确实不应该这样教育学生,现在回想起来,真有些后悔说那些话。

  我的话深深的刺痛了那个学生的心。怎样提高学生的学习兴趣和学习的自信心,我觉得老师首先学会宽容。数学课程标准指出:“人人学习有价值的数学;人人都能获得必要的数学;不同的学生在数学上得到不同的发展。”教师善于蹲下来看学生,要承认学生的个别差异,允许学生在学习上产生错误,有一定的偏差。试想:如果学生听一次就会了,教一次就明白了,全部都董了,那岂不是天才!如果学生这也会了,那也会了,都没有错,那还需要老师的指导和帮助吗?

  其次,教师要学会等待,等待教师对学生的尊重,等待是教学艺术,等待是教学策略。当学生错误,不是大声呵斥,不是漠然置之,而是小心翼翼地呵护他们的感情,鼓励学生树立学习的信心,耐心倾听学生心里的想法,多问问“你做这道题是怎样想的?为什么会这样想?理由是什么?”等等,真诚的帮助他们寻求错误的原因,并加以引导,耐心的等待他们的觉悟,让他们成为真正的学习的主人,教师真正成为学生学习道路上的良师益友。

  再次,当学生在学习上出现错误时,我们教师也应该从主观方面找找原因,而不要过多的埋怨学生这方面的客观原因。也许是教师备课时没有进行充分的备课,是否只是备了教学内容,还没有备所教班级学生的实际情况;也许是上课时的教学方法方面讲得模糊不清,比较抽象,难于理解;也许教师没有进行归纳,小结(用通俗易懂的、好记忆的等等);也许是没有对学生进行学法的指导,等等。

  “错误是一朵美丽的浪花“,数学课堂中教师要善于捕捉这朵美丽的浪花,为了让每一个学生在数学上都有发展,为了让不同的学生在数学学习上得到不同的发展,教师应该接纳、宽容学生的错误,善待学困生,真诚帮助学生改正错误,让每一位学生真正体验学习成功的快乐!

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