《2的乘法口诀》的初建课教学反思

2018-11-26教学反思

  教学反思是教学设计中极为重要的一环,它能够帮助我们及时发现自身存在的问题,尤其是对于我们新教师的成长来说,更是必备的。

  通过自己连续2次上完这堂课,根据学生的表现以及于老师和我师父提出来的问题,我做了如下反思。

  首先,对教材的把握不够。在上本节课之前,我在其他讲过一次,没有讲完,模拟试讲过一次,自己都分不清小棒啊,人啊,竿啊,师父告诉我,不管是小棒还是其他的,这都是工具,你是要利用工具得到你想要的,那你想要什么,是要学生通过这个过程,掌握乘法口诀,利用2的乘法口诀解决问题。小棒与竿上的人数这只是辅助而已。直到模拟试讲完,我才理解到这一点。在第二天讲课的时候,没有再出现此类问题,但是这也充分暴露了我对教材掌握的不熟,不清楚本节课到底要干什么。类似的问题还出现在,问学生“2和3分别代表什么”,问错了时间,因为我自己也不清楚,为什么要设置这个问题,通过设置这个问题是要让学生了解什么。如果我自己也不清楚的话,又如何能够讲得清楚,学生又如何听得明白?其实,从小的方面来考虑,不仅要知道本节课到底是要干什么,本节课的任何一个环节是要干什么,有什么作用;从大的方面来说,本节课在本单元、本单元在本册、本册在本学段又有什么作用,这都是需要我去认真钻研教材,好好去体会的。

  其次,对课堂流程不熟。在第一次讲课的时候,犯了一个严重的错误-----没有板书课题;而在真正讲课的时候,口诀的窍门的时候处理的特别乱,开始放在了儿歌上,后来自己觉得不对,就又在乘法算式的结果上又来了一遍,所以处理的特别乱,显然这些问题都说明,我对课堂流程目的性掌握不是很清楚。

  另外,对时间的把握不准确。时间比例分配不均,当讲完主要新课的时候,我看到30分钟过去了,我的心立马就慌了,不知道该如何去处理后面的内容,导致习题都稀里糊涂过了一遍,学生一个也没有动手写。关键问题还是我对时间把握不准确,也不知道如何合理地去分配时间。我想以后还是需要多去听其他教师上课,自己学着去合理分配,并且要上好这40分钟,“向课堂四十五分钟要效率”。

  第四,不清楚学情。在上本节课之前,包括我上完之后,我师父一直在跟我说“一共”这个词,我总是不经意就把这个词给忘了,这肯定就说明我不清楚为什么这个词这么重要,这就是关键的数学语言。我只是知道二年级学生现在在学《2的乘法口诀》,那基于什么样的基础他们要学习这个,他们读完一年级是什么水平,我不清楚,对学生的学习情况不熟悉,就有可能不根据学生实际情况出发,出现很多问题。

  第五,不会设计问题。于老师给我评课的时候,提到了吴亚萍教师的“三放三收”,既然三放是放问题,那么如何设置好自己的问题很关键,问题太大没有重点,问题太小问不出来什么,不要太长,孩子记不住;另外问题要表达清楚问题,要让学生知道在哪里入手去想,而我课堂中提了一个问题,“学习好的不去回答,因为他们觉得我已经把答案说出来了,学习中等的没有自信不敢去回答,学习差的根本听不懂问题”。但是这一点我从来没有考虑过,今后必须加强。

  最后,教学方式需要转变。我们每天都在说转变教学方式,让学生由被动地接受转变为主动地学习,体会到学习的快乐,这真的一种意识与观念的问题。自己真正做的时候,不自觉地就去统领了学生的主体地位,从1根竿上到5根竿上,都是我在说,安排学生该怎样去做,学生与学生之间没有交流,教师与学生之间也没有交流,缺乏基本的师生互动、生生互动。孩子,本来注意力集中时间短,我如此古板地上课,难怪学生后来都失去了配合的欲望。

  总之,上完这堂课出现了很多问题,但是也收获了很多东西,这也是我以后努力的方向。相信以后的我会不断努力,早日成为一名合格的数学老师。

上一篇:顺水推舟循序渐进自然习得教学反思下一篇:做一个积极的参与者教学反思范文