七年级生物上册的教学反思

2018-11-29教学反思

  今天下午在3班讲“开花和结果”一节,先让每组3号同学到黑板对照图说出花的结构,可能是同学能力好加上内容简单,这部分进行比较顺利。又让6号同学说出传粉的过程要求指着图说,我是让学生感觉自己能行了就主动上来说,等了很长时间,终于在小组内其他成员的鼓励下,学生一个个上来说了(即使有一个没有指图)。

  对于受精的过程我先描述了一遍,让大家自己对照课本上的图描述,等了一会才叫2号到黑板上指图展示,没想到还是等了很长时间,而我发现同学们在下面已经能说得很好了,为什么不能主动到前面来展示呢?我鼓励他们要相信自己,组里其他人也不断鼓励。终于一个一个……说完后每位同学都露出了笑容。

  看来学生还是不够自信,也许在下面能做的很好,却没有勇气站到前面来面对所有同学。我会在以后的教学中让每位同学都能站到前面,希望他们一次比一次更自信。

  加强板书设计

  初中学生分析理解能力和归纳能力都还较低,既需要老师精要的讲解,也需要老师提纲挈领的板书来帮助理解、深化记忆。

  据研究表明,在人获取的全部信息中,其中听觉占11%,而视觉占83%,其他(触觉、嗅觉等)只占6%。可见,视觉是获取知识的最主要途径,任何情况下板书都不能省略。好的板书有利于学生获取知识,也有利于形成知识结构使知识系统化。

  作为一堂课的精华沉淀——板书,其内容一定要在课前精心设计。而在课堂中需要注意板书要与所讲内容同步进行。根据生物教学特点,黑板的使用一般分主副两区,次区目的是补充主区板书的不足。板书时可以用符号、简表、图形等代替文字。

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