民办学校语文教学的几点反思论文

2018-12-02教学反思

  【摘要】:语文教学既有规律可循,又无规律可依。它不同于其它学科那样知识系统,规律明显,可操作性强。高中语文教学内容海阔天空,伸缩性非常大,提高成绩很难立竿见影。尤其是面对一班或缺乏兴趣、或基础薄弱、或不愿思考、或懒散成习的大多数学生,怎样才能上好语文课,让学生每课都有所得,而且是轻松愉快地,这不仅涉及到教学方法的更新,还涉及到教学内容的调整,更涉及到教育情感的投入和观念的超前。

  【关键词】:语文教学技术层面艺术层面人生层面

  语文教学规律的体现,一是如何体现语言知识本身的系统性;二是如何处理好语文教材课内外之间的关系;三是教者如何根据本班学生的接受能力,适当调整教学内容和教学方式方法,四是如何潜移默化地渗透情与理,最大限度地开发学生的心智。总之一句话,就是怎样使学生越学越容易,越学越有趣,越学越灵活,越学越高贵。而且,积极面对高考,要提高学生的语文考试成绩。基于上述的整体认识,我觉得有必要清醒地注意到一下几个方面的语文教学误区:

  一是我们有些语文教师往往忽略了语文教学内容的技术层面。

  所谓技术层面,就是训练掌握术语方法,指导学生能够读懂文章。我曾听过一节初中语文示范课,讲的是传统课文,蒲松龄的《狼》。教学过程是这样的:集体读一遍课文;接着就看课件——让学生看图说话,讲一讲屠夫杀狼的经过;然后就是老师点明主题,不要对坏人心存幻想;最后就是作业练习,教师给讲另外一个古人杀狼的故事,学生还没动笔,下课铃声就响了。

  听了这节课,我就明白了学生一旦上了高中学古文,为什么对实词、虚词、文言句式等基础知识那么陌生。我也听过很多应聘老师的语文课,很多人都习惯把古文当做现代文来讲,侧重于文章思想内容的讲解分析。之所以如此,主要是对教学参考书依赖过重,忽略了学生所需,忽略了让学生能够学会阅读浅易文言文的语文教学大纲中的要求,忽略了高考对文言文阅读能力考查的具体要求。联系起来,我们就会明白,为什么进入高三第一轮复习阶段,古文复习等于从头讲起,对于很多学生是一片空白。

  二是我们的语文教学常常偏重于教学内容的艺术层面。

  诚然,提高学生的语文鉴赏能力是非常必要的,但是往往因此忽略了最基础的文本阅读能力的训练。而且读写脱节,一招也学不来。究其原因,是我们的语文教学太阳春白雪,与学生的实际,与现实生活的关系疏远。还有一点,就是鉴赏教学只见树木不见森林,缺乏规律性的总结。

  三是我们的语文教学很难上升到情感和体悟的人生层面。

  比方说,到了高三,学生阅读一篇社科文章,很难准确找出核心的句子,关键的词语,很难把握作者的态度观点;学生阅读一篇文学作品,总有一种隔雾看花、无从下笔的感觉;阅读一首诗,很难准确把握住诗中的意境;阅读一篇实用文体,也很难深入到人物的心灵深处,很难体会到当时的处境,于是乎,一切语言文字都成了孤立的符号。至于面对作文题目,引语和要求,很多学生囿于自己的读书阅历和情感经历,以及思维习惯和平时的写作积累,作文又成了一道难题。

  作为一位对学生负责的语文教师,一定不会对以上的问题无动于衷。教重点班,压力大,学生推着老师走,老师经验多。教普通班,阻力大,老师推着学生走,老师付出多。第一要组织课堂;第二要想方设法调动学生积极性;第三要加强作业批改;第四要和学生建立起亲密的朋友关系,加强感情投资。但是这些还不够,还要根据学生的实际情况,对症下药。学生缺什么,就要补什么。考试考什么,就要练什么。要笨鸟先飞,提前积累,高一就要既要降低难度,又要扩大知识面,更要提前瞄准考纲,而且重点知识要反复再现。不仅如此,一定要把一些术语概念种植到学生记忆的土壤中,通过举一反三的练习和运用,使之长成参天大树,如有微风便会婆娑摇曳。为此,就要系统地形成自己的知识教学体系,形成学生所需要的课堂教学模式,以导为先,以练为主,以理为后。对普通班学生来说,

  (1)课堂教学突出重点,读读议议,练练讲讲,效果比较明显。

  (2)使用教辅作业管理,强化过程,第一人人必做,第二自行校正答案,第三自行订正错误。即使全错,但是以上三步不缺,便得优秀。伤其十指不如断其一指。作业的目的就是让学生静下心来,细心研究和修正问题的答案,找到提高自学能力的突破口。

  (3)自编题集,经典荟萃,不断更新,加强辅导,循序渐进。

  (4)读写结合,开拓思维,推陈出新。例如学完《诗经二首》,师生共同作文,把《静女》和《氓》的两位主人公组织在一起,编写了一个穿越时空的具有四个人物的故事,极大地激发了学生写作的兴趣,学生写作才华脱颖而出。课堂上,学生喜欢听故事。我讲的小故事,短小曲折,有情有趣。听完之后,就让学生说说其中的道理,无形之中就训练了学生的抽象思维能力,也润物无声地进行了睿智的教育。语文教学如果能拨动学生情感的琴弦,那么就架起了沟通教材和教育对象的桥梁,缩短了通向高考的征途。既然高考是千军万马走独木桥,我们为何不先行一步呢?应试与素质教育并非南辕北辙,而是并行不悖,不要偏废而已。

上一篇:初中语文教学改革的反思与探索论文下一篇:课文《我爱我家》教学设计与反思