一位教师讲完《坐井观天》后，提了一个发散性的问题：青蛙跳出井后会干什么？一个学生站起来说：“青蛙跳出井后，看了看，说我还是回到井里好！”学生哗然，教师打断学生的话，说：“井里有什么好，我看你就是井底之蛙！”
后来这位老师在收上来的作业中发现，学生是这样认为的：这只青蛙跳出井后，累了，想喝水，刚要喝水时，只听见一声惨叫，它看到有个人拿着一柄钢叉插进了一只老青蛙的身体，吓得小青蛙赶紧跳回井里。学生通过文章是要呼吁人们保护动物。学生是有想法的。可教师的语言会对学生产生什么影响？每个人心里都会有自己的答案。如果师生的关系再和谐些，教师追问一句，让学生把意思表达清楚，说不定会有一个精彩生成。
师生关系是学校最基本、最重要的校园人际关系。有一项调查表明：一个人的学生时代，与老师在一起的时间超过了与父母相处时间的两倍；教师的人际交往，则有50%以上是与学生的交往。师生关系是构建温馨教室的桥梁，是学生成长的推动力。在一次学校教研时，老师们围绕着“如何建立良好的师生关系”这个问题，敞开心扉，各个小组都畅所欲言。
我们想用几个关键词概括“信任尊重良师益友平等和谐”。老师要把学生当作朋友，关心爱护学生，争做良师益友，学生才愿意接近你。教师关爱学生，学生信任老师，才能构建平等和谐的师生关系。
师生关系相处得好，如鱼得水，水滋养鱼，鱼也离不开水。
每个人、每位老师对好学生的概念是不一样的。一千个人心中有一千个好学生，就像有一千个哈姆雷特一样。老师心目中的好学生和学生心目中的好学生一样吗？当二者出现交集的时候，师生关系就会处得好。那么交集怎么找？是沟通。像我们学校从各班抽学生座谈，班里也能开班会，谈谈我心目中的好老师是怎样的。师生关系一定要沟通，就会改善，会促进老师的发展，学生也会发展。
上英语课时，我同意学生把水果带到班上，但是上英语课才可以吃，学生边吃水果，边记单词，很快就记住了。上课我会和学生做各种游戏，讲关于照片的内容，我会把家里的照片拿到学校。还有一次，学生交卷子晚了，我不分原因吵了他，后来反思后向学生道歉了，学生也说“没关系。”学生会考老师，一位学生在外面学了新概念英语，问我几个单词，我全答对了。学生高兴地说：“老师你好棒啊！”我说“我希望你们站在老师的肩膀上走得更远，看得更远。我相信一个想超过老师的学生才是一个好学生。”
尊重是动力。学生在家里是中心，在学校也会寻求平衡。学生的眼睛紧盯着你，想让你叫出他的名字。有时我叫不出名字，就会说“您是四三班的吧”，“您”表达了我心中的歉意。
信任是关键。信任来自于彼此，我给予学生的信任是学生在活动中的创意，学生身上散发出的是一种生命的智慧在闪耀。
热爱是基础。我喜欢孩子在活动中的样子，他们当评委时的模样，进行设计时的状态……在课堂上，学生把对课程的热爱体现得淋漓尽致。
改变是发展。改变的是教师对学生的态度，改变最大的是，如果再让我回去教语文，我肯定不会像原来那样上课了。我常常告诉孩子们，“课堂上我给予你们的只有三个词：方法、建议、帮助”这三个词能让学生有所发展，真正让学生能力生根。
老师们谈得很深刻，有这样一群有信仰的老师，师生关系一定能和谐。当然也会有不如意的时候，也许日常的教学已经使我们身心疲惫，也许家长的冷漠不配合使我们热情减少，也许班级里的那几个捣蛋鬼让我们操心不已……不管怎样，都要坚持我们的信念，微笑面对每个孩子，呵护每个纯真的心灵，让学生健康快乐成长。
突然又想起了席慕蓉的《我的信仰》
我相信爱的本质一如
生命的单纯与温柔
我相信所有的
光与影的反射和相投
我相信满树的花朵
只源于冰雪中的一粒种子