《江凡》教学实录及教学反思

2018-12-20教学反思

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、理解江凡为什么能够把奶奶和邻居救出来。

  3、在理解课文的基础上,引导学生想象,体会并学习江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质,激发学生自救意识。

  教学重点:

  1、理解江凡为什么能够把奶奶和邻居救出来。

  2、在理解课文的基础上,引导学生想象,体会并学习江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质,激发学生自救意识。

  教学难点:

  引导学生在阅读中展开联想,体会火灾现场的危急。

  教学过程:

  一、 温习导入,整体感知

  师:上节课咱们认识了一位小英雄,他叫

  生:江凡

  师:课文里的词宝宝小朋友们还记得吗?

  生:记得

  师:词宝宝乘着火车跟我们见面来了。来,和词宝宝打打招呼吧。

  学生开火车朗读18张生词卡片(请两个小组读)

  师:词宝宝可真开心呀!因为小朋友们把它们牢牢的记住了。

  二、理解课文,深入感知

  师:词宝宝也想去认识一下我们的小英雄江凡,请小朋友们带着词宝宝读读课文吧,并想一想读了课文,你知道了什么?

  生:我知道了火很大、人们非常的惊慌、江凡很勇敢等等

  (先引导学生体验火灾现场的混乱、危急,大约10分钟,后引导学生体会江凡的品质,大约15分钟)

  师:你是从课文中哪些句子读出了火势很大。

  生:火焰迅速蔓延,很快烧到了楼上。

  生:楼道里烟雾腾腾,呛得人无法呼吸,熏得人睁不开眼睛,什么也看不清。

  师:

  我们请一个同学把这两个句子读一读(课件)其他同学边听边回想一下,在生活中,你有没有“呛”、“熏”的体验?

  指名读(华珍)“火焰迅速蔓延,很快烧到了楼上。

  楼道里烟雾腾腾,呛得人无法呼吸,熏得人睁不开眼睛,什么也看不清。”

  生:

  师:小朋友们想不想现场体验一下“呛得无法呼吸”的感觉?

  生:想

  师:好,我们来做个试验。请小朋友们闭上眼睛,轻轻拿起你的手,把鼻子和嘴巴捂住,老师说停的时候,小朋友们就可以睁开眼睛放开手了。

  老师数数,从1数到15

  师:刚才你们有什么感觉?

  生:难受

  生:害怕

  师:哦,真对不起,让小朋友们受惊了,来,老师赶紧安慰一下。

  你看,刚才我们只是试验了一小会儿,小朋友们就这么难受了,更何况是在火灾现场啊,那种情况更加的危急。说到火灾现场,那么有谁亲眼见过的?

  生:

  师:这种场面,小朋友见的比较少。老师把火灾的场面请进了我们课堂,小朋友们想去看看吗?

  生:想

  学生观看火灾视频(大约30秒)学生边看老师边解说:这是发生在湖南省XX市的一次特大火灾,从画面中我们可以看到火势非常大,火焰迅速蔓延,整栋大楼都处在火海中。我们还可以看到,滚滚浓烟直往上冒,正如我们书本上所描述的烟雾腾腾。

  师:看了刚才的场面,你们心里有什么感觉?

  生:心里很害怕…..

  师:是的。火势很大,大家心里都很害怕,包括我们的大人们。他们非常的

  生:惊慌

  师:你是从课文中哪些句子读出大人们的惊慌。

  生:惊慌的人们挤来挤去,碰倒了堆放的杂物,撞上了停放的自行车,却找不到出去的大门。

  师:你找得很准确。哪个小朋友再来补充一下?

  生:人们从睡梦中惊醒,一时间,喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。

  师:

  这场面实在是太混乱了。你能用你的朗读声把这混乱的场面表现出来吗?谁愿意来试试?把屏幕上的这句话读一读。(课件)

  指名读、评价、(控制在3个同学源娟、良鹏、张滢)齐读

  师:从你们的朗读声中,我深切地感受到了火势的严重以及现场的混乱。大人们是如此的惊慌,而我们的小江凡呢?他有像其他人这样惊慌吗?

  生:没有

  师:那他又是怎么做的?请小朋友们再次认真读课文,用“——”画出描写小江凡动作的句子。

  生:他努力使自己镇静下来,急忙拿起一件衣服,让奶奶包住口鼻,扶着奶奶弯腰往外走。

  师:哪位小朋友再来补充一下?

  生:江凡思索了一下,就趴在地上,沿着墙壁一点一点地摸索,终于摸到了木板。

  师:老师把这两个句子整理到了屏幕上,请小朋友们再次读一读这两个句子。并想一想,从这两个句子中你读出了什么?

  学生自读以上句子

  生:我读出了江凡很聪明。

  师:你为什么说他聪明?

  生:因为他让奶奶包住口鼻,还弯腰走,并且趴在地上摸索。

  师:为什么我们的叫小江凡要做这一系列的动作呢?聪明的小朋友们知道吗?

  生:包住口鼻弯腰往外走是为了防止吸入更多的毒烟。

  师:你真聪明。我们和***小朋友一起把这两个句子读一读,来感受一下小江凡的聪明,你们在读的过程中还要再想想你还能读出什么。

  师:你还能读出什么。

  生:我读出了小江凡的镇静。

  师:是的,火势这么大,现场这么混乱,而我们的小江凡还能够想办法做这一系列的动作,可见他确实是很镇静。好,你还能再读出什么吗?

  生:我还读出了小江凡非常的勇敢。

  师:你为什么说他勇敢?

  生:因为着火了,他还能想着救大家。

  生:我还读出了小江凡非常的认真。

  师:你为什么说他认真

  生:因为他平时注意观察

  师:好,我们把这两个句子再读一读,这次边读边想办法记住描写小江凡动作的词语了,等一下我们可要请同学起来帮助老师把句子补充完整了。

  师:从这两句话中,我们读出了很多很多。

  好,让我们再来读一读这两个句子,再次感受一下小江凡的聪明、勇敢、镇静。

  过度语:发生了如此严重的火灾,连我们的大人们都惊慌得不知所措,而在这种情况下,我们的小江凡却还能如此的镇静,老师真是忍不住想夸夸他,事后,人们也像老师这样打心底表扬小江凡,夸他是一位英雄,而我们的小江凡在面对大家的夸奖的时候又是怎么回答的呢?

  请一位小男生来读一读小江凡说的话。

  指名读江凡说的话

  师:听了,小江凡的话,小朋友们有没有更喜欢他?

  生:有

  师:为什么?

  生:因为,江凡很谦虚。

  师:是的,我们又发现了江凡的一个优点了。那么学到这,大家知道为什么小江凡能够成功救出自己、奶奶和三十多位邻居了吗?

  生:他自己镇静、勇敢、聪明,还有爸爸教育他,学校也演习过火灾自救的方法。

  (板书)

  师:小江凡之所以能成功逃生并救别人,成为小英雄,除了他自己的勇敢、聪明、镇静,再者与爸爸平时的教育和学校的演习是分不开的。

  好,让我们再次朗读小江凡说的话。

  三、拓展延伸,升华情感

  师:如果现在我们的小英雄小江凡就站在你们的面前,你想对他说些什么?

  生:我想对他说小江凡你真勇敢,我要向你学习。

  生:小江凡你很聪明。

  师:你能不能说说看,如果你也遇到火灾了,你会怎么做?学生交流讨论一下

  师:去年这个时候,我们全中国的的人民都伸出了援助之手去帮助我们的四川同胞们,因为去年的5月12日,在四川发生了非常严重的火灾,天有不测风云,如果我们也遇到地震了我们要怎么做?

  总结:当我们遇到了危急情况的时候,我们也应该向小江凡还有我们前面认识的几位小英雄这样镇静,努力想办法保住生命,在有能力的情况下,尽力去帮助别人。

  四、作业超市:

  (课件)

  1、抄写小能手:找找你最受感动的句子,把它读一读,并抄写下来。

  2、故事大王:把这个故事讲给爸爸、妈妈听,和他们分享你的学习成果。

  3、搜集专家:搜集你敬佩的英雄图片或资料。

  教学反思:

  《江凡》一文,我引导学生在自读感悟的基础上,提出问题,师生共同梳理:火很大、人们非常的惊慌、江凡的做法,三方面理解江凡的勇敢机智。在引导学生理解课文内容,学习江凡品质的过程中,我主要让学生解读重点词句,在此基础上拓展延伸,学生通过自读、互读、有感情的朗读等方式,在读中理解,读中感悟,充分体现了新课标的要求。

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