《长方体和正方体的特征》的教学反思

2018-12-21教学反思

  今天教学的是第10页长方体和正方体的例1和例2,长方体和正方体的特征。

  由于有了低年级的认识基础,学生不难从生活中找出长方体和正方体,但是新教材在认识特征时,与老教材不同,新教材是由长方体的面入手,知道有6个面后,让学生从不同的角度去观察一个长方体,说说:最多能看到几个面?由最多能看到3个面,引画出长方体的直观图,再联系实物,讲明面、棱、顶点的概念。在此基础之上,让学生去看一看、量一量、比一比,并小组讨论交流:长方体有几条棱和几个顶点?它的面和棱各有什么特征?这样的编排是让学生有了各部分的初步了解后,再放手让学生自己去观察研究讨论交流,这样比以往教材的一步步的从面、棱、顶点分别去研究时学生探究的空间要大得多。从课堂教学看学生的的学习效果还是很好的,基本能发现长方体的主要特征。只要适当提示一些术语,如“相对”“完全相同的‘完全’”等,再一个就是引问:怎样数才能不重复不遗漏?

  在研究长、宽、高时,我花了一定的时间,因为一个长方体的长、宽、高是相对的,它决定于你所取的顶点位置,还有长方体的摆放位置。因而,通过不断改变长方体的位置以及变换顶点的位置,让学生说出此时的长、宽、高来。这样有利于提高学生的空间观念及对长、宽、高的深入认识。

  此外,发现作业上有关于棱长方面的计算练习,所以又在练习三中利用第一条的三个图,让学生计算长方体和正方体和棱长总和,并补充“如果用一根长24米的钢筋,截断焊接成一个最大的正方体,这个正方体的棱长是多少米?”

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