二年级数学做家务教学反思

2018-12-21教学反思

  本节课,我先复习5的乘法口诀并解决一些简单的问题,在复习旧知时,有意识的询问学生如果不记得其中一句口诀应该如何解决,学生能道出联系上句或者下句口诀的答案来推算。接着我引导学生观察《做家务》主题图,由于摆碗筷是学生经常接触的,所以讲起来学生并不感到陌生,还能引起他们的好奇心,究竟摆碗筷和学习数学有什么联系呢?我和学生共同探究了1、2、3分别乘2的乘法算式及口诀,剩下的口诀我请每位学生把所需的筷子数填在表格里,有困难的学生可以借助小棒摆一摆,让他们边摆边填表,1双2根,2双4根……再利用表格列出乘法算式,并根据算式编出乘法口诀,在记忆口诀方面,我先让学生找出2的乘法口诀的规律,并利用这个规律记忆,再请学生以集体背、对口令等方式记忆口诀。突出了从数数——填表——列式——编口诀——记忆口诀的学习过程。

  这节课,我认为成功的方面有:

  1、以具体的生活情境引入,与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣,通过创设小明摆筷子的情境,解决9双筷子有多少根,让学生经历编制2的乘法口诀的过程。

  2、学生通过动手操作、动脑想、动口与同学交流,培养了学生的合作意识和探索精神。3、把学习的主动权交给学生,让学生自主探索记忆2的乘法口诀的方法,保证了探究活

  动的高效性。

  不足的方面有:

  1、课堂时间的掌控上,由于前期复习练习时间过长,导致后期编制2的乘法口诀时间不够,并且还未完成表格。

  2、能力提升方面。第一,在编制“二五一十”时,我想让学生发现这句口诀中同时涉及到“2”与“5”,在今后的口诀中都可以掌握此方法;第二、我还有一个设想,“如果有10位客人需要多少根筷子呢?”、“14根筷子能给几位客人呢?”此类问题也由于时间不够未能提出。

  3、练习量不够。在最后的环节上我以背诵口诀Pk赛来调动学生的情绪,如果能留1/2或1/3的时间让学生练习,可能效果会更好。

  学生方面

  1、学生的语言表达能力欠佳,小组合作意识不强。

  2、在让学生动手摆小棒,再编制口诀时,我发现还是有个别学生理解能力差,没弄清一双和一根,会给“每位客人”一根筷子。

  如果我再上这节课,第一恰当掌控课堂时间,本班学生大部分对2的口诀已经掌握的差不多了,完全可以用激昂的情绪去感染他们、也可以一轮一轮的Pk战去调动他们的情绪。但我想讲的细、精、透,导致语速慢了,时间不够用;第二,我会在记忆口诀方面多下点功夫,让学生探索记忆口诀的方法,并根据口诀的规律记忆,请记得快的同学谈谈记忆方法,并请学生口头编应用题,如:一支圆珠笔要2元,买6支要几元?让学生感受到生活与数学的紧密联系。

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