《ai ei ui》的教学反思

2019-01-06教学反思

  本次教学活动《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课,也是孩子们第一次接触复韵母。在活动的一开始,我先引导学生复习aoeiuü这6个单韵母,让学生重点观察口型和发音,然后再以单韵母找朋友的游戏情境引出复韵母ai,ei,ui。

  在学习三个复韵母时,我运用了固定的教学模式:请孩子们认形、读音、标声调、读四声,最后看图巩固运用。在讲ai的时候比较详细,教授ei和ui时因为孩子有了前面的学习经验,我适当的“放手”,给了孩子们自主探究的时间,让孩子们尝试运用所学的标调秘诀,给复韵母ei和ui 标调,事实证明,孩子们的学习能力都很强,能够快速标调并读准发音,最终完成本次活动的重点和难点。

  为了让自己以后的教学工作更加有效和成熟,我对本次活动进行了分析和反思,发现了本次活动中存在的问题和自身的一些不足:

  一、活动环节的设计不够成熟

  在认读复韵母ai这个环节中,我预设了两种教法,一种是在大部分孩子会读准ai的读音的情况下,请一名同学站在讲台上范读ai,请其他同学听读音是否准确,并观察口型变化。以此了解复韵母与单韵母发音的不同(单韵母口型不变,复韵母口型由大变小)以及复韵母的发音方法(从前一个字母快速滑向后一个字母,口型是有变化的)。另一种教法是教师发音,同学们一起观察口型变化。在本次活动中,我根据班级情况,选择了前一种——请一名同学范读并请其他孩子观察口型。可就是这一环节,请了几名孩子回答问题,但他们都没有回答出我预设的答案,浪费了一些时间。现在想想,其实我直接开口让孩子们观察就好了,为什么要多此一举呢?

  还有巩固运用复韵母的环节,我设计的是让孩子在图中寻找与复韵母发音有关联的物体,可是能找出来的孩子没有几个。我觉得出现这种情况的原因是孩子们缺乏在生活中运用音节的经验。其实我可以把这一环节改成让孩子根据复韵母四声的声调,联系生活练习组词,对于孩子们来说,这样可能会更简单更有趣吧!

  二、教学形式有些呆板

  本次活动我设计了小组交流的环节,可是真正让小组交流的时候,孩子们都有些不知所措,没有出现小组交流的场景,而是由小组读变成了全班齐读。由此可见我班平时的教学活动中让孩子进行小组交流的机会太少,孩子缺乏小组交流的经验。以后在教学活动中,我应多提供给孩子们一些小组交流的机会(如组长领读、组员轮流读等)。同时向一三班学习,培养孩子们的小组意识,增强同学间的合作和竞争意识。

  三、时间预设不准确,活动延时严重

  下课铃响的时候,我才刚讲到书写三个复韵母的环节。下课铃已经响起,孩子们都开始坐不住了,在延时5分钟后,我匆忙的结束了本次教学活动。细究原因,我觉得自己在讲第一个复韵母ai的时候浪费的时间太多了!当时只是想把细节讲到,但没想到不知不觉就讲了有25分钟。这也导致了后面的内容时间太短无法进行。以后再上课的时候我提前预设好时间,在心里把每个环节应该用多少分钟记清楚,这样才能让整个活动有条不紊的进行下去。

  四、板书书写不规范

  虽然本次活动设计的板书内容不多,但还是不难发现我的黑板字写的不够美观,书写水平有待提高。以后我会珍惜每周练习黑板字的机会,认真练习我的黑板字。

  这一节课,让我深深认识到,要想成为一名优秀的教师,我所欠缺的还有太多太多。在以后的日子里,我会不懈努力,我将和我的学生们一起成长!

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