成长需要担当教学反思

2019-01-06教学反思

  本次作文一次、二次作文预设是根据九年级下课本编程的需要,我确立通过作文的写作,启发学生对人生成长进行深入思考,理解怎样才称得上成长的教学目的,想通过训练,让学生能选好材,对事件做到叙述具体,学会在叙事中做到详略得当。教学过程通过作文病历卡的使用指导,基本上达到使学生学会分析自己的作文,强化反思意识,提高作文反思能力和作文水平。

  现在对本次作文实施过程中做得好和存在的不足,进行几点反思:

  1、本目标是根据九年级(1)班学生作文中出现的“无事可写”“详略错位”的情况预设的,符合学情。在教学中能突出重点,指导学生能将事件写具体,叙事能处理好详略的方法。有理论的阐述,有经典篇目的学习,有教师的下水作文的引导,有小组的讨论交流和亲自实践修改作文,有学生的二次作文。关注学生作文反思能力欠缺的问题,让学生主动的去反思、修改作文。凸显了反思性作文教学的特点、思想、核心技能以及逻辑关系。课堂容量适中。通过讲解及示范反思满足不同学生的需求,教学流程恰当,符合课程设计要求。

  2、提问指向性明确,问题都有针对性、有利于完成教学任务。特别是讲到内容不具体时,丽华教师在展示自己的修改内容,边分析其中不足的原因,这样适时的引导对学生写作大有裨益。问题的设置有层次性.能满足大多数学生求知欲,问题的设置能跳动学生的积极性,有利于培养学生的反思能力。在课堂对话中教师点拨适度,学生能按教师的教学流程思考并回答问题。

  3、范文,在教学生修改作文时能起到很好的指导作用。通过展示讲解自己的修改内容,去引导学生发现不足,再借此引导学生利用作文病历卡去反思,培养了学生的反思能力,实现本课的过程与方法教学目标。

  4、不足是:学生发言的时间不够用;教师在指导学生反思时,没有将病历卡呈现给学生,不利于指导反思;特别是对两个同学的作文进行修改,没有先让同学自己说下作文的问题和修改的建议,这样也不利于学生反思能力的养成。

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