翠鸟教学反思的范文

2019-01-06教学反思

  今天教学《翠鸟》一课,心情较愉悦,大部分学生听得认真,我付出的也开心。学习第三段翠鸟捕鱼时,我突然想给孩子们讲道理了。“像翠鸟一样专注,你就是捕鱼能手。不好好学习,将来你就有可能抓不到鱼。”

  先放翠鸟图片,介绍几种翠鸟。把学生引入情景,自读课文,第一段学生汇报讲了什么?(在学生自读时,巡视、探讨。都从哪些方面描写了翠鸟的外形。)生“第一段讲了翠鸟的外形。”“找生读一段前两句。直接解决泡泡里的话“鲜艳”的意思。生“多”师:“什么多?”生:“翠鸟颜色多”“下文翠鸟身上颜色是挺多,但仅仅是颜色多不能说明鲜艳。”生“色彩多而明亮。”下面根据作者的描写顺序结合课件看一看。

  “头巾、衬衫、外衣这几个词你看出了什么?”生“运用了拟人的修辞手法。”“是拟人和比喻,作用是什么?”生“更加生动、有趣。”师纠正“是生动形象。可我完全可以换个词,我说它脑袋上有块橄榄色的绿布也行啊。”生沉默,似乎是没理解。换种方法问:“衬衫、头巾、外衣都是谁穿的?”生“人。”“为什么要用人的特征写鸟呢?”我的本意是希望孩子们能说出“作者喜爱翠鸟,把翠鸟当朋友,所以用人的特征写。”但大概是我的引导语有问题,这一块没出来,我说了答案。很懊悔,备课时应该在我的语言上多琢磨的,这是遗憾。

  不过其他部分完成得好。课件依次出示“爪子、腹部、背部、眼睛、嘴”的特点。我让学生回答汇报。同学们很积极。这样也有利于学生背诵,同时在板书上也要有体现。(翠鸟,大括号,颜色-鲜艳身形-小巧爪子-锐利眼睛-透亮嘴巴-尖长)其实,翠鸟捕鱼技巧之所以高超,与它的身体构造是分不开的。但刚开始问学生“翠鸟捕鱼厉害与它的特点有关吗?”孩子毫不犹豫“无关。”“好,我们接着看,验证验证。”

  “翠鸟飞得那么急,又突然间停下来,说明它怎样?”生“飞得速度快。”“那你跑50米后能急刹车,立刻停止吗?”生“不能。”“那翠鸟就能轻轻地停住,说明它?”生“灵巧、敏捷。”“为什么呢?”(手指板书)生“因为翠鸟身形小巧,爪子锐利。”(板书:动作-灵巧、敏捷)“因为翠鸟嘴巴又尖又长所以能叼鱼。”最后孩子们了解了:翠鸟的外形特点直接导致他会成为捕鱼高手,然后用箭头把外形的板书导向动作的板书……

  今后得多思考,想的全面点。把课堂预设,多发情况考虑周全。在提问、引语上要斟酌,不能让学生模棱两可。

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