《我们爱你啊,中国》的教学反思范文

2019-01-24教学反思

  这篇课文是一首现代诗,苏版在每一册的开篇都是以现代诗起始,它在形式上比古诗自由活泼,但教学时却难以把握。

  要想把一篇课文教好,除了要有精心的预设,充分的准备,还要注意对教学细节的处理,而语言评价就是教学细节的一个方面。恰当的语言评价起到画龙点睛的作用,使一堂课充满幽默活泼,兴味盎然。精妙的课堂语言评价不应被忽视,而应作为语文老师的一项基本功进行训练。

  初入教坛,语言评价单调做作。“你说得真棒。”“请大家鼓掌。”或“你说得真好。”久而久之,一点新鲜感都没有,学生也听麻木了,起不了鼓励的作用。在评价中应注意哪些方面的问题?以这一课为例来谈谈我的看法。

  一、评价语言应多样。

  评价语言应多样,而且有针对性。请同学们选读你喜欢的一节。有位学生读第二节读得很快,我是这样评价的:“你读得非常流利,但语速像开火车一样突突突地跑起来,如果能以散步的调子读,相信你会读得很优美。”听了我的评价大家都笑起来,他自己不由得也笑了。一男生读得非常棒。“你读得真棒,听时感觉像跳华尔兹那么优美。”第六小节,一男生读得软绵绵的毫无力气,一女生读得铿锵有力。“你看,巾帼不让须眉。”我为那个女孩竖起大姆指。

  二、评价语言应真诚。

  任何发自内心的语言总是易于被别人接受。真诚如春风拂过心灵,让人愉悦。听过很多课堂上的掌声,有的是机械式的掌声,整齐划一,训练有素。每回答一个问题,就来一次这样的掌声,让人厌烦也失去掌声的意义,在以前的公开课上较常见。有的掌声是喝倒彩式,这样的掌声伤害的是学生的心灵,家常课上易见。掌声作为一个评价方式,只要运用得好,能焕发出无穷的魅力。我认为掌声是最高的鼓励方式,某某学生确实表现好,我们被他的行为所征服,不由自主地从内心涌起一种真诚的感动,敬佩之情溢于言表。教完《我们爱你啊,中国》,我请一个同学起来背诵,一时之间全班静默,大家都没有把握背好。此时一同学推荐某个同学起来背诵。而他呢,非常流畅一个不漏地背下来,同学们都惊呆了,如果叫我来背,也不可能背得如此较果,同学们自发响起掌声。此时的掌声是真诚的,令人感到骄傲。

  三、多留意多学习

  要想在课堂上有高质的评价语言,教师的语言要丰富多彩,应多留心这方面的材料。在名师的课堂上我们可以学习到很多,印象深的有,一个学生说出在课堂上怕提问的原因后,孙双金老师这样回答:“我还没学会批评呢?”短短一句话,为学生减去很多压力。学生评价某某老师课上得或幽默或严谨或亲切……很大一部分是透过教师的评价语言这扇窗口看到的。

  《我们爱你啊,中国》这篇课文情感浓厚,如何调动学生的情感指导学生入情入境地朗读?我很困惑。太过了,情感不自然,虚伪,失真。不强调,又感到如白开水一样淡而无味。有感情的朗读课文一般要经过初读关,理解关,感情朗读关,这样一步步往上走。然而在理解关中,我们往往会陷入分析的泥塘。本课中需要理解的词很多:银装素裹、盎然、醇美、光洁绚丽、天工巧夺、世界屋脊、巍峨、战国编钟、春潮等词,应把这些词分散在第一二课时上理解。如果都堆在一起放在第二课时解决,就很难再有充分的时间做感情朗读关。

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