另外还应考虑以下几个原则：
稳定性：课件在使用过程中应具有良好的稳定性，不应出现故障。
易操作性：课件在使用过程中应做到操作简便、快捷。
可移植性：应考虑移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。
易维护性：课件应可以被方便地更新，利于交流、提高。
艺术性：多媒体课件的设计制作过程也是一个艺术创作过程。
主要表现为：
画面艺术：画面制作应具有较高的艺术性，整体标准相对统一。
语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。
声音效果：声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。
使用性与实用性：集中体现在界面友好，操作简单、灵活，导航系统清晰，符合一般人的使用习惯，必要时还要在软件中提供使用帮助说明。另外，还应注意课件的容错能力强，文档齐备。
网络化与共享性：这是未来多媒体课件发展的一个趋势，也是课件评估的一个重要依据。（仅供参考）
1．7 多媒体课件的开发流程
大致为6个过程，其框图如下：
需求分析—首先应该明确课件的使用对象。根据使用对象的不同，可分为辅助教学型课件和学生自学型课件。
辅助教学型课件—教师为了提高教学效率而在课堂上使用的课件，其使用对象是教师。由于教师的参与，课件中的交互功能不是很多。教师作为授课的主体，在使用课件时应充分发挥学生的能动性，带动学生去积极地思考和学习。这种课件其实就是一个辅助工具，使用它可以将教学中黑板和粉笔无法表达的难点或重点内容更形象地表现出来。
学生自学型课件—由于课件完全取代了教师的作用，因此其交互功能要求非常强大。学生在使用课件时，通过自学就可达到掌握知识的目的。这种课件对某一知识点的学习内容包含的比较全面，而且也很系统。一般具有的功能为：知识讲解；演示试验；思考与练习；综合测试等。
明确了课件的使用对象之后，就应该根据教学大纲来确定课件的内容以及所要实现的教学目标。这里需要解决3个问题：使用课件来对学生传授什么样的信息？学生最希望得到什么样的信息？学生愿意以何种方式来接受这些信息？明确了这些问题，也就完成了需求分析，同时也就确定了课件的框架和表现方法。
编写脚本—根据实际教学需求而编写的需求书。它以书面的形式确定课件的内容、结构和形式。一般是先根据需求来确定系统的目的，定义系统的功能与界面，然后以屏为单位确定系统的逻辑结构，选择媒体形式和确定每种媒体的信息量，最后形成详细而完整的制作脚本。具体步骤如框图所示。
准备素材—素材是多媒体课件中的基本元素，包括：文字、图像、声音、动画、视频等。在多媒体课件的开发过程中，准备素材往往要占用设计者很大的工时，其中最主要的工作就是获取素材。一般通过以下几种渠道：
从素材库中直接获取（包括上网下载、购买素材光盘等）；
自己采集制作所需素材（如使用数码相机、录音设备等）；
通过其他渠道获取素材（如使用抓图软件抓取计算机屏幕上的图像、从VCD中截取一段视频或是声音等）。（介绍“东方抓图”软件：包括全屏截取、区域定制、保存等功能的使用。形成的图片在Windows系统中的“附件”→“画图”功能中进行修改，另存为JPG或JPEG格式，可减小该图片的字节数。）
设计制作—根据课件的脚本使用多媒体开发软件将各种教学素材有机地组织在一起，最终形成一个完整的课件。 调试运行—为了保证课件能够正常的运行，需要对制作好的课件进行调试。首先应对课件的不同部分进行测试。主要目的是检测课件中的文字、图片显示是否正确，动画是否流畅，链接是否快捷、准确等。其次要进行环境性调试。因为不同的用户可能要在不同的软、硬件环境下使用同一个课件，所以需要对课件在不同的硬件配置的计算机上、不同的操作系统和不同的应用软件中进行测试。
课件发布—制作多媒体课件的最终目的是要在教学上应用，因此对于通过了测试的课件要及时地发布出去，可根
据课件的大小和需要将所制作的课件拷贝到软盘或制作成光盘，变成一个可以脱离创作环境便于使用的教学软件。