第二课时
教学要点:学习第二段
一、检查复习
1、提名背诵第一段。
2、提问个别字词。
二、研读第二段
1、指导朗读。
指导正确断句,如:师道之不传也/久也
2、词句疏通
1嗟乎!师 道之不 传也久矣!
从师的风尚 没有传播 之:取消句子独立性不译 也:表句中停顿
2而 耻学于师。
却以向老师学习为羞耻 耻: 以……为耻。
3圣人之所以为 圣,愚人之所以为愚,其 皆出于此乎?
所以:……的原因 成为 大概 这个原因吧
4则耻师焉。以从师为耻
5句读之不知,惑之不解。 之: 宾语前置的标志,助词
6或 师 焉,或不 焉。
有的从师 不从师 焉:语气助词
7巫 医乐师百工 之 人,不耻相 师。
各种工匠这些 互相学习
8今其 智 乃反 不能及, 其可 怪也欤!
他们的智慧竟 反而 赶不上 这可真 呀
3、简析
1).这段文字运用怎样的论证方法?
2)这段文字运用正反对比的论证方法,边析边整理出以下板书:
古之圣人与今之众人 其子与其身 百工之人与士大夫之族
从师 耻学于师 择师 耻师 不耻相师 群聚而笑
圣益圣 愚益寓 小学而大遗 其智乃反不能及
从师的重要性
3)小结:本段 一连用了三个对比,都是批判士大夫不重师道的恶劣风气,阐明从师的重要意义。结语语气一句比一句加重。第一句“圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎”,反诘语气;第二句“小学而大遗,吾未见其明也”,否定、责备语气;第三句“巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪与软”,讽刺语气.感情强烈。