拼音dtnl教学课件

2020-06-27教学课件

  拼音dtnl教学设计

  一、复习

  1、游戏“拼字母”(课件出示dtnl分解后的部件)学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

  1、生活中哪些地方有dtnl的身影?

  2、拼音练习。、

  (1)、开火车拼读音节。

  (2)、课件出示:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意这就是词语,词语单独一个意思,读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

  二、看图认字:

  1、点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊?

  2、随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。

  3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗?

  3、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

  4、这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  5、谁能给这些生字宝宝找找朋友?

  6、巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌。

  “小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”

  三、拼读儿歌。

  过渡:看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。

  1、课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,找一找新学的声母组成的音节。

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

  5、男女生读——齐读——表演读。

  四、总结

  这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

  拼音《dtnl》评课稿

  一、主要教学内容

  本课包括五部分内容。

  第一部分是四个声母d、t、n、l的发音教学。

  第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

  第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

  第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。

  第五部分是教学一首儿歌。

  声母d、t、n、l与韵母拼读的音节教学是教学的重点,区别n、l的发音是教学的难点。

  二、教学中体现的优点

  1.教师注重学生在课堂学习过程中的体验。听课后,我们可以清楚地感受到,在课堂教学中,教师尽可能地创造条件让学生尝试,比如在感受d、t发音时气流冲出的强度不同,让学生把一张彩色的腊光纸片放在嘴前,通过观察纸片的颤动来感受d、t发音的不同;n是鼻音,发音时气流从鼻腔里出来,为突破声母n和l的发音难点,教师让学生采用捏鼻子的方法试读n,加强感官刺激,帮助学生记忆鼻音的发音特点。

  2.教师关注全体学生,指导具体详尽。作为一名低年级教师,要实现有效的课堂教学,在课堂教学过程中关注每一位学生的学习情况,根据学情选择合适的教学方法可以显现一位教师的教学机智。曾老师在教学中就很关注全班学生学习的状况,使每个孩子都有发言的机会,帮助每个形成良好的学习习惯。教师做得比较好的几个点有:

  (1)帮助学生养成认真听讲的习惯。如,教师抓住一年级学生易开小差的特点,设计了教师读错音节,学生纠错的.游戏,学生“帮助”老师发现问题,兴致勃勃。

  (2)指导学生书写字母时认真仔细。如,

  教师先引导学生观察d、t、n、l在四线格中的位置,再示范写每个字母,认识一个笔画名称“C”叫左半圆,学生再练习抄写。

  (3)培养学生的合作意识,如,师生配合读字母音和识记字母的口诀,师生配合读n、l的字母卡片,教师读音学生出示相应卡片,学生间的合作活动也安排得丰富多样,教师能够调动学生的学习积极性,抓住学生学习的兴奋点,学生学得认真、学得畅快。

  3.教学设计首尾照应,加深学习印象。

  教师开课由读儿歌导入新课,音节词中“跳出”声母“d、t、n、l”,学习到本课最后,教师以儿歌故事的学习结束。在该环节中,学生认识了五个生字,以拍手读的形式读儿歌,和开课相呼应,趣味开始,趣味结束。d、t、n、l相继从屏幕上消失时,相信这几个字母会在孩子的脑海里留下印象。

  三、存在的不足

  如果说,这堂课需要进一步努力改进的话,我感到有些严谨有余,趣味性不足。一年级的学生处在活泼、好动的年龄,如果教师能够在课中增强趣味教学,多运用不同的妙趣横生的方法,让一年级的拼音课堂更轻松、更有趣就会有更好的教学效果了。

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