《观舞记》教学课件设计

2020-07-04教学课件

  《观舞记》教学课件设计

  【教学目标】

  知识目标

  1.理解、积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。

  2.了解印度舞蹈艺术,丰富文化素养。

  能力目标

  1.体会文章精妙的语言魅力,学习运用比喻、排比等修辞手法。

  2.感受舞蹈艺术“飞动的美”,提高艺术欣赏能力。

  3.揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。

  德育目标

  引导学生广泛接触吸收外国优秀文化,开阔视野,陶冶性情。

  【教学重点】

  研习精彩语句段,欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。

  【教学难点】

  调动学生丰富的想象力,体悟印度舞蹈的魅力。

  【教学方法】

  1.诵读法。本文语言优美,用词丰富、比喻迭出,形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈,给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读,深入品味,提高语言感悟能力。

  2.联想想象法。冰心以她高超的语言技巧,把卡拉玛姐妹优美的舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意,应激发学生的丰富想象力,深入体悟形体语言的内涵。

  【教具准备】

  多媒体CAI课件、投影仪、关于中国舞蹈和印度舞蹈的CD盘。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  教学要点:

  诵读感知文意,研读精彩句段。知识迁移课堂延伸,丰富素养。

  一、导语设计

  (多媒体展示活力四射的印度舞蹈)

  同学们,印度舞蹈艺术源远流长,可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰,颈的轻摇肩的微颤,传达出神奇绚丽的民族风情,给人以审美愉悦。今天,我们将在冰心生花妙笔的引领下,去感受这来自异域的飞动的神韵,共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。(板书文题、作者)

  二、诵读感知

  1.学生默读全文,标示段序并疏解疑难字词。

  多媒体显示:

  (1)注音

  颦蹙(pín cù) 粲然(càn) 嗔视(chēn) 叱咤(chì zhà)风云

  尽态极研(yán) 雏(chú)凤 花鬘(mán) 斗薮(sǒu)

  浑身解(xiè)数 妥帖(tiē) 褶裙(zhě)

  (2)释义

  本色当行:做本行的事,成绩十分显著。

  解数:旧指武术的架势,泛指手段、本事。

  叱咤风云:形容威力极大。

  静穆:安静庄严。

  尽态极妍:使仪态和丽质最充分地显示出来。

  惊鸿:惊飞的鸿雁,形容美人体态轻盈。

  颦蹙:皱着眉头,形容忧愁的样子。

  妥贴:恰当;十分合适。

  2.教师感情范读全文,学生找出描写印度舞蹈特点的语句,并用一个精辟的词语进行概括。

  指名学生回答,教师归结:如“深深地低头合掌”“她用她的长眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰间的褶裙,用她细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙,表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然,表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视,表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂,画眼描眉,表演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立,按箭引弓,使人几乎听得见铮铮的弦响!”“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’,颈的轻摇,肩的微颤”等。卡拉玛姐妹表演的具有强烈宗教色彩的印度舞蹈,展示了鲜明的民族特色。可以用飞动的“美”概括。

  3.学生自由诵读,批注自己喜欢的语句(段)。并在学习小组内交流。

  学生批注的精彩句段有:(12)段用生动优美的词语如“光艳”“秀丽”写出卡拉玛姐妹形体的美;

  (13)段从衣饰方面写出舞蹈的美,如“细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,疾风般旋转”;

  (17)段运用一组排比句,写出了卡拉玛姐妹神态的多变,舞姿的优美,舞艺的精妙;

  (18)段从形体方面的美来写舞蹈的特点。如“莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步”。

  4.学生大声朗读摘录的精彩句段,思考:课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

  学生踊跃回答,教师明确:卡拉玛姐妹是以身体、神态、服饰来表现的:(1)光艳:秀丽的面庞;能说出万千种话的一对长眉,一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官,更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。(2)曼舞:长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步——从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。(3)神韵:卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂,让人心灵相通。

  三、合作探究,深透领悟

  1.学生研读课文,质疑提问,师生交流,探究释疑。

  学生的疑问可能有:(1)课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用?

  (2)课文第2~5段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么?排比句的运用有什么表达效果?

  (3)文中引用白居易的两句诗起什么作用?

  (4)为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”?

  (5)文中说:“看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”,怎样理解这句话?

  学生交流后回答,教师提示:(1)统领全篇,定下赞美的感情基调。开篇点题,开宗明义。

  (2)四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。

  (3)引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。

  (4)卡拉玛的舞蹈非常优美,好像“飞动”起来,但是仅有“飞动”还是不够的,还要有心灵的完全投入,才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分,身心浑然一体,超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈,是心灵之舞,而不是技巧之舞。

  (5)艺术上的交流,能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家,都植根于本民族的文化土壤中,卡拉玛姐妹也一样,“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。”没有印度悠久文化的熏陶,没有印度文化历史的内涵,卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

  2.迁移延伸

  (1)教师导学:如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈,那么你观看过的中国舞蹈,哪些能冠此美誉呢?

  学生回答,多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》。那么,为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢?

  教师明确:他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美,而且让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈则尽现中国男儿强壮的体魄和力量,使人领会中华男儿坚强不屈的精神。

  (2)请同学们欣赏一段舞蹈,学习冰心用优美的词语、比喻排比的手法表现视觉形象的语言技巧,交流自己的所见所想。

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