《哨子》教学课件设计

2020-07-05教学课件

  教学目标

  一、基本知识目标

  掌握“预习提示”中的词语;

  二、能力训练目标

  1、进一步学习掌握阅读方法;

  2、训练由阅读到.写作的迁移能力。

  三、情感体验目标

  引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。

  教学重点

  通过阅读理解使学生进一步了解基本特征。

  教学设想

  1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理,对学生学习感悟生活很有启发性。因此,教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。

  2、安排二节课。

  教学程序

  第一课时

  教学要点:整体把握

  扫清字词障碍,学习阅读方法。

  教学步骤

  一、激情唤志

  同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中,有一个是美人计。看过《三国演义》的同学,记得其中的美人计吗?美人是谁?(齐答:貂婵!)中计者是谁?(答:董卓、吕布。)汉朝末年,董卓篡权,弄得国无宁日,民不聊生,他的干儿子吕布,非常勇猛,是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室,用美女貂婵去离间二人,先将貂婵许配吕布,又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨,与董卓产生间隙,最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥,死不足惜。但换一个角度想:他为了一个美女而失去性命,值得吗?(齐答:不值得!)对,得不偿失。普天之下,得不偿失的岂止一个董卓!《哨子》一文的作者,就亲身经历了这种得不偿失的事情,并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文,看看作者讲述了哪几类人的故事,他们各有何得,有何失,这又给予我们什么样的生活启示?

  二、确定自学目标

  方法:教师引导,师生共同确定。

  1、掌握生词;

  2、根据.写作思路确定阅读目标:把握论点,把握论证。

  问题:

  1、作者的'观点是什么?这个观点是怎样提出来的?

  2、作者用了哪些论据来论证论点?用的是什么论证方法?你认为这样的论证方法好吗?为什么?

  三、学生自主探索

  教师活动:

  1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。

  2、引导学生根据已有的把握.写作思路的知识和经验阅读。

  学生活动:

  1、主阅读探索,要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。

  2、先个人,再小组讨论疑难问题。

  四、交流共享

  1、教师注意引导,激发小组间、师生间的交流共享热情;引导学生集中注意力,尊重他人观点地参与讨论交流。

  2、师生小结;

  本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点,用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象,最后引出结论,警示世人。

  用排比列举论据,给人层次非常清晰的感觉;用比喻非常生动地论证了中心论点。

  五、情感体验

  问题:你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗?请结合本文谈谈你的感受。

  六、效果评价

  对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。

  【附】板书设计:

  亲历事情:为买哨子付出了比它原价高四倍的代价。

  (个别)

  不要热衷于猎取恩宠荣禄——牺牲自由、品德、朋友太高对事物

  为哨个醉心于名望——————忽视了自己的事的价值

  论点:子花为了积累财产—————放弃舒适、乐趣、尊重、快乐的作出

  (一般)费太别为了寻欢作乐—————损坏了身体错误的

  多沉迷外表、装束、住宅、家具、设备——投进监狱代价估价所

  造成

  第二课时

  教学要点:迁移.写作

  教学要求:

  1、指导学生根据本文的结构特点(总分总)、论证特点(列举事例用比喻的方法论证论点)模仿.写作;

  2、鼓励在模仿的基础上创造性地.写作。

  .写作指导:

  1、继续学习列.写作提纲和收集材料的方法;

  2、引导学生模仿.写作。

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