小学英语阅读教学课件(2)

2018-07-12教学课件

  所以,我们不能在上到语音板块时才讲一讲,教学一下音标,没有时就只字不提,教师在开始阶段,可以先采取“教者有心,学者无意”的办法让学生学习一些语音语调相关知识,通过读句子、听录音去掌握句子重音、语调、连读、不完全爆破等技巧,获得语音的相关知识,将语音教学渗透在平时教学中。

  一、更新观念,早渗透

  有的教师认为在小学英语教学中加入语音学习是一种负担,实际上,从语言学习的发展过程来看,一旦学生了解相关语音知识,会提高学习效率,在小学英语课堂教学中,十分有必要进行语音教学。语音教学是小学生英语教学的一个重要组成部分,是制约小学生综合能力发展的最重要因素之一。只有学好语音,才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来,以正确的形式使它再现,从而建立语感,提高语言运用的能力。有很多人将语音教学纯粹理解为字母音标的教学,理解为使学生根据发音规律拼读单词的能力,而对语调语流则非常忽视。在日常交际中,人们所听到的话语不是一个个单个的字母,音标,而是音素,节奏,语调统一起来的句子。单词组成了句子,但并不代表着把一个句子中所有的单词都读出来,就能说一口流利的英语。语音知识不仅包括字母,音标,句子,而且包括重音,停顿,连读,爆破,语调,节奏等。

  二、活化教学形式,增强趣味性。

  对小学生而言,简单、机械的拼读、正音、记忆式的语音教学必然是枯燥、乏味的,会“磨灭”学生的兴趣,甚至产生厌恶心理。教师在进行语音教学时,合理地运用各种教学方法和技巧,活跃课堂、调动学生学习语音的积极性。可以根据实际情况和所教授的内容编排、设计一些游戏活动来优化语音教学的过程,如:“听音连线” “听音指单词”、 “超级模仿秀”、“传话筒”、“高低声”、 “鹦鹉学舌”、等。教师还可以利用电脑、录音机、复读机、语音教学软件等电教设备来激发学生的学习兴趣,鼓励学生参与,让他们在富有趣味的氛围中改进和发展自己的语音面貌。另外,童谣、儿歌读起来朗朗上口,文字简练,通俗易懂,节奏感强,有韵味,能加深记忆,教师在授课时,适当地加入这些内容,不但可以丰富教学内容,活跃课堂气氛,增强学生学习语音的兴趣,也让学生在美的熏陶中获取了英语语感。

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