(二)学习声母“p”。
1.出示第二幅教学挂图,问:图上画着谁?他在干什么?
2.出示声母卡片p,告诉学生山坡的“坡”读得轻些短些,就是我们要学的第二个声母p的读音。
3.教师示范读,学生跟读。
4.区别“b”与“p”的发音。
(1)告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(2)学生自己练习“b”和“p”的音。指名读。
5.启发学生记忆“p”的形:
(1)引导学生观察:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?学生回答后结合顺口溜记忆字形:“p、 p、 p,爬山坡”。
6.指导书写“p”。
(1)出示声母“b”和“p”,让学生比较它们在四线格里的异同点。
(2)指导写声母“p”。 “p”先写竖,后写半圆,两笔写成。竖要从第二条线起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满。
(3)师范写:
(4)学生先描红,再独立书写一个。
(5)教师选择一位同学书写规范的字母在投影上进行展示:
(6)学生结合书中的范例进行对照比较,修改。
(7)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习声母“m”
1.出示教学挂图第三幅:“m” 的图:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
2.出示声母“m”卡片,问:这个字母怎么读?
3.师范读,生跟读。男生读、女生读。
4.启发记忆“m”的形:看图说说怎样记住“m”的形?编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”
5.指导书写“m”:
(1)认识基本笔画:“ ”右弯竖。
(2)学生书空“ ”。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。