课文《坐井观天》第2课时教学设计

2019-02-11教学设计

  【摘要】根据小学语文课程标准的要求,本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用,在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身,抓文中三次对话,认识人物语言描写,神态描写。设计了从认识到内化到实践这一环节,让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点,完成本课时的目标。

  【关键词】人物三次对话

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.抓文中三次对话,认识人物语言描写,神态描写。

  3.理解寓意,明道理。

  一、回顾旧识,引入新课

  1.回顾旧知:(1)比赛,听写,看谁是记字冠军。

  (2)小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢?

  2、导入:这节课我们继续学习《坐井观天》

  二、图文结合,以读代讲

  1.看图、听录音范读。(播放课件)

  2.读文:自由读。

  3.依据图文内容填空

  青蛙坐在( )小鸟落在( )

  过渡:处在不同的位置的小鸟和青蛙,对天的大小有着不同的看法,那么它们一共进行了几轮对话呢?(三轮)

  三、辅导自学,品读感悟

  出示学法:一、读:青蛙和小鸟的对话。(2、3段)

  二、画:用“——”画青蛙说的话。

  用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

  三、读:有感情的读对话。

  (一)第一次对话

  1.读:(2-3自然段)

  (1)自由读文

  (2)指名读

  2.画:

  (1)用“——”画出青蛙说的话

  用“~~~”画出小鸟的话

  (2)自由画句

  (3)汇报交流(训练重点:明确语言描写,提示语不用画出。)

  (幻灯片出示)青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”(用“——”画)

  小鸟回答说:“我从……”(用“~~~”画)

  3.读:分角色读

  ①自由读

  ②指名读

  明确读出语气:青蛙的话疑问,小鸟的话肯定。

  ③同桌分角色读

  (二)自学第2、3次对话

  1.第二次对话(4-5自然段)第三次对话(6-7自然段)

  (1)按学法学习

  读:自由读文。

  画:用“——”画出青蛙的语言

  用“~~~~”画出小鸟的语言

  读:读出自然的感情。

  (2)自主学习

  (3)汇报交流

  1)第二次对话

  青蛙→“朋友,别说大话了!”(读出不相信的语气)

  小鸟→“你弄错了”(读出劝告的语气)

  2)第三次对话

  青蛙→傲慢,自信,自以为是

  鸟→耐心摆事实,讲道理的语气

  (课件出示)

  青蛙笑了说……

  小鸟也笑了,说……

  3)用“·”画出神态词(即表情)

  (训练重点:认识神态描写,初步了解其作用)

  “笑”青蛙觉得小鸟说错了,笑了。小鸟觉的说了半天青蛙还认为天那么小,笑了。

  4)我们都知道那些词是神态词呢?

  学生说:

  老师送:笑眯眯 伤心;高兴; 难过; 快乐 害怕,紧张乐陶陶

  垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、笑呵呵,愁眉苦脸、

  喜滋滋,乐滋滋 兴高采烈 笑容满面

  5)创设情境说句子,神态描写小练习。

  ①考试得了一百分,回到家里告诉妈妈这个好消息。

  ②你做错了事,主动向老师认错。

  四、感悟观点,阐明道理

  过渡:小鸟和青蛙谁也说服不了谁,青蛙说天只有井那么大,小鸟说天无边无际,为什么它们看法不同呢?

  出示课件,他们看到的不同的天。

  1.谈理解

  用:“因为——所以——”句式说自己的理解

  2.亲身体验

  (1)透过教室的窗户,说看到的天有多大?

  (2)用纸卷成桶,再去看天,看到的天有多大?

  (3)你站在庆丰山上看到的天有多大?

  3.谈感受,明道理:

  (1)你想做青蛙,还是做小鸟,为什么?

  (2)你明白了什么道理?

  《坐井观天》这个成语故事告诉我们:

  看问题,看事情,要站的高,要看全面,不能像青蛙那样,犯了错误,还以为自己是对的。

  五、拓展延伸,提升认知

  如果青蛙真的跳出井口,他会看到什么?会说什么呢?

  口头编说:(注意青蛙的神态)

  (指名说——评议)

  六、课堂练习,夯实技能

  ★在括号里填上合适的词、句

  1.老师( )地说:“小明最近你 进步了。”

  2.老师( )地说:“东东,你怎么迟到了?”

  3.()( )地说:“________”

  七、课后作业

  续编《坐井观天》

  板书设计:

  13.坐井观天

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