《分橘子》三课时教学设计

2019-02-11教学设计

  教学目标

  1、学会12个生字,认识火字旁,读准多音字“少”;读写“惹人爱”等四个词语。

  2、会写“谁什么时候,在哪里读书”的句子,会抄写句子,会说树上的橘子怎么“惹人爱”。

  3、懂得别人的东西不能随便要,愿意跟同学分享快乐。

  教学重点

  1、学会本课12个生字,读写“惹人爱”等4个词语。

  2、知道朱老师为什么说少奇是个好孩子。

  教学时间3 课时

  第一课时

  一、揭示课题

  1、齐读课题,学习生字“分”。

  2、读了课题后,你想知道什么?

  二、初读课文,学习生字新词。

  1、自学课文,要求:(1)学生轻声自由读课文,读正确,读流利,提出不懂地词语。

  (2)带着刚才同学提出的问题,边读边想;

  (3)教师巡回指导,了解读的情况,解答个别学生的提问。

  2、检查自学。

  (1)课文讲了谁分橘子?分给谁?

  (2)简介少奇的生平(少奇爷爷是一位伟大的人物,他和毛主席一起为建设新中国,立下了很大的功劳,受到发全国人民的尊敬,这篇课文是讲他小时候的故事,他从小就是个好孩子。)

  (3)教师出示卡片,读读词语,说说带点词语的意思。

  读书枝头灯笼惹人爱

  (4)指名分段朗读课文,达到读正确,读通顺,读熟课文。

  3、读熟课文,再质疑。

  (1)学生再读课文,围绕课文提出难以理解的问题(对学生提出的疑问,能当场解决的,让学生自学解决,跟理解课文内容有关的,细读课文时解决。)

  三、写字指导。

  1、借助生字卡片,巩固读音。

  2、学生细看田字格中的生字,自己提出书写有困难的字。

  3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字,指导学生自己看田字格,照样子学写。(完成课堂作业第1题)

  第二课时

  一、复习。

  1、卡片抽读生字词,并用“灯、屋”口头扩词。

  2、学生做课后练习2。

  二、细读课文。

  (一)学习课文1、4自然段。

  1、自由轻声读第1自然段,读后做练习。

  (1)少奇在哪里读书?少奇在()

  (2)少奇什么时候,在哪里读书?

  少奇()

  2、朱老师是怎么夸少奇的,齐读第4自然段。

  (1)朱老师为什么说少奇真是个好孩子?少奇好在哪里呢?请同学们读读2、3两个自然段,划出有关词句。

  (二)学习2、3两个自然段。

  1、交流、讨论同学们划出的词句。体会少奇小时候的好品质。

  (1)出示句子:少奇从来没有摘过一个橘子。

  a “从来”可以换成哪些词?

  b 是橘子长得不可爱吗?(引导学生读第2句话,读后口头填空课后第3题)

  出示投影变换句式练习:秋天,橘子真惹人爱,()。

  c 是他不爱吃橘子吗?

  d 从中我们可以看出少奇是个怎样的孩子?(少奇是一个懂规矩,守纪律,不随便拿别人东西的好孩子。)

  (2)出示句子:朱老师奖给少奇三个大橘子,他没有自己一个人吃。

  a 少奇是怎样把橘子分给同学吃的?

  b 三个大橘子,朱老师是奖给少奇一个人的,结果他自己吃了多少?

  c 少奇是一个怎么样的孩子?(少奇是一个爱同学,有快乐愿意和别人分享的好孩子。)

  2、有感情地朗读第2、3段。

  三、总结全文。

  1、朱老师为什么称赞少奇“真是个好孩子”呢?(可以用老师给的句式说,也可以自己用不同的句式说。)

  2、出示句式:朱老师高兴地说:“少奇(),真是个好孩子。”

  四、作业

  课堂作业3、5两题。

  第三课时

  一、复习检查

  1、乍拼音写词语。

  suì yuè dú shū zhī tōu dēng lóng rě rén ài wū li měi rén

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、朗读课后练习5。

  二、朗读课文,讲故事。

  1、自由读。

  2、指名读(评议)

  3、分组比赛读。

  4、把这个故事讲给大家听(各自准备,指名讲,同桌互讲)

  三、总结、交流感受。

  师:小朋友,我们学了这篇课文以后,知道了少奇从小就懂得守纪律,关心同学,有快乐和别人分享(出示少奇画像)此时此刻,你们想对少奇爷爷说些什么呢?

  四、作业。

  完成课堂作业第2、4、6题。

  附板书:

  12、分橘子

  少奇真是个好孩子

  从来没有 分给同学

  懂规矩,不随便 爱同学,有快乐

  拿别人的东西方 与别人同享

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