三年级多种形式起动教学设计范文

2019-02-23教学设计

  一、设计思路

  本课以“健康第一”为指导思想,以“玩中学、学中玩”为教育理念,创造适合学生的学习方法。紧紧围绕发展学生快速反应能力的目标,从起动信号及姿势的不同变化来丰富教学内容,同时以游戏化的形式进行呈现,多层次的激发学生的学练兴趣,促进目标的达成。体现学生的主体地位,发展学生自主探究、自主学习的能力,使学生学会学习。发挥教师的主导作用并参与到学生的学练中,使师生融为一体,体现和谐的师生关系。

  二、教材分析

  本课内容选自《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》水平二“跑”单元。多种形式的起动是低年级跑教材中的一项比较重要的内容,发展学生快速反应和快速奔跑能力,因此,在教学过程中不追求各种姿势的动作细节,而是让学生在各种条件下做出快速起动的同时,向前方目标奔跑一定的距离,并初步认识自然站立式起跑。本课的教学重点是注意力集中,快速反应。教学难点是不同条件下的快速反应。

  三、学情分析

  三年级的学生对跑比较感兴趣,具有强烈的表现欲望和竞争意识。但他们对技术动作的学习兴趣不大,注意力不够集中,对跑的兴趣和热情来得快,去得也快,这是他们的弱点。根据这些特点在教学设计时围绕“多种形式”进行展开,并以游戏化的形式进行呈现,使学生在丰富多样的环境下感知跑的动作、提高跑的能力。

  四、主要策略

  1.教学内容多样化:多样化主要从“多种形式”展开设计,多种形式包括启动信号和启动姿势两个层面,启动信号包括声音(教师口令)和视觉(教师或学生动作),不同姿势包括蹲、坐、躺以及学生的想象动作等。

  2.游戏化教学:准备部分为“自由人”游戏,使学生得到热身的同时能初步感知快速反应,为主教材的学习做好铺垫;同时也激发了学生的学习兴趣,调动了学习积极性。基本部分“追逐跑”和“抢收小球”游戏使学生在视觉和听觉信号变换条件下发展学生的快速反应能力。

  3.自主探究:基本部分学生先自主练习快速启动,通过学生的自主探究和教师的引导,初步认识站立式起跑。创想各种不同的起动姿势,在练习中探究不同姿势下的快速启动与站立式启动的关系。

  五、实践教案

  【点评】:教师运用不同方式训练学生的起动,学生在练习时,趣味性被激发出来,通过趣味性转移了部分学生的注意力,每次练习时都有变化,都存在不确定性,还会出现一些有趣的肢体表现,学生感到非常有趣,乐于参与其中。建议在开发起动方式的时候要考虑学生的身体和学段特征,要在安全的前提下完成练习。

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