5以内加法教学设计范文

2019-03-04教学设计

  一、教学目标

  ㈠认识加号,学习加法算式的读写,探索5以内加法的计算方法。

  ㈡通过具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力。 ㈢进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。

  二、教学重难点

  ㈠教学重点:正确计算5以内的加法

  ㈡教学难点:理解加法的含义。

  三、课前准备

  课件,铅笔,卡通形象贴若干

  四、教学流程

  课前准备:课前三分钟,要求学生将数学书放桌面左上角,准备好学习用具,坐姿端正,手放好。

  ㈠ 加法的初步感知

  1.师:同学们,看老师的右手里拿着几根铅笔?可以 用数字几来表示?

  (要求学生一起回答,同时教师板书“3”)

  师:同学们再看老师的左手里拿了几根铅笔?可以用数 字几来表示?

  (学生一起回答,教师板书“1”)

  师:同学们知道老师手里一共有几根铅笔吗?(手做出 合并的动作)用数字几来表示?

  (学生一起回答,教师板书“4”)

  师:有谁知道4是怎么得出的?(教师可以用刚才合并的手势来提示学生)

  学生回答

  师:真是聪明的孩子,把3和1合起来,我们可以用这 样的一个符号来表示“合起来”(板书“+”)

  3+1=4 中“+”叫“加号”,读作:3加1等于4。

  师:像这样的带有加号的算式叫做加法算式,就是今天我们要学习的加法(板书“加法”)

  2.我是小专家(ppt演示,教材24页做一做,根据图中事物,说一说算式表示的意思,目的在于进一步理解和感悟加法“合”的含义)

  ㈡5以内加法的探究

  师:大家表现的真好!森林里的小松鼠听说了你们,都想以你们为榜样,做一个遵守纪律,爱思考动脑的好学生(ppt展示主题图),现在请大家仔细观察,谁能提出一个问题?

  学生回答(一共有多少只小松鼠)

  师:谁能帮他解决这个问题?并且说说你是怎样想出来的?

  学生回答(数出来,用加法,分与合,必要时教师可以指出还可以用从3开始数)

  师:大家回答的太好了,都是爱动脑

  筋的好学生。

  三、 巩固练习(ppt演示)

  我是小小数学家

  我是小小科学家

  飞鸽传信

  图案猜数

  四、 总结

  学生们,今天你们有什么收获?我们今天收获了加号和 加法,希望大家可以让数学来源于生活,并且最终将运用于生活。

  五、 教学后反思

  用一句话评价这节课的话,我想说,需要提高的地方很多很多。首先,是教材的解读和难重点的突出。这些做得不是很到位,尤其是加法的含义,教学中只是有体现,而不是重点体现,更是注重了结果的表达,而忽略了过程的重要。其次,是教师角色的定位。教学中偏向于讲,而不是引导,以自己为中心,而忽视了学习的主体是学生,应该加强引导式教学,相信学生,放开学生。最后,是语言的不规范。教学中出现了多个口语,用词不当和表述不严谨,需要在今后的教学中努力改正。

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