课文美丽的小兴安岭教学设计范文

2019-03-06教学设计

  教学目标:

  1.初步学会本课15个生字,认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

  2.理解课文,体会小兴安岭春天的美丽景色,激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

  3.有感情地朗读课文。

  教学课时:第一课时

  教学过程:

  一、课前学习方法引题。

  1.齐读课题。

  2.根据单元导读,引出本课学习方法(附板书:多读多想)

  3.生根据收集的资料,补充简介小兴安岭。

  二、按预习方法自行初读课文,师检查预习情况:

  1.请生教读圈出的生字,并随机正音。生提醒教读。

  2.请生领读勾画的新词及喜爱的词语,注意正音。在不理解的词旁打上?随文学习后不解,再提出来共同解决。

  3.出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。

  (春)抽出嫩绿涨满

  淙淙地流着

  (夏)葱葱茏茏浓雾照射

  (秋)松柏苍翠林间飞舞献出

  (冬)积满白雪没过膝盖

  呼呼地刮过

  三、学习课文第一自然段和最后一自然段。

  1.自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读,从哪些词句体会到的?

  2.汇报读,互评,齐读。(板:大花园

  巨大宝库)

  3.小结本文总分总的组篇方式。

  四、按喜欢的季节分组,合作学习二至五自然段,揭示阅读提示:

  1.你最喜欢的季节写了哪些景物?用=标出来。

  2.你最喜欢这个季节的什么?怎么读?联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

  3展示汇报,选你最喜欢的.方式:或画画,或朗读,或邀请伙伴表演,

  五、交流汇报第二自然段的学习成果。

  1.学生汇报这段所写的春天的景物

  2.学生说喜欢的景物,读句子,说读出的体会。师生多角色感情朗读。

  重点引导:

  (1)抽出(应用理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象)

  (2)溪水的欢快旋律,师生在朗读与配乐中互动。

  (3)从悄悄看、别惊扰中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

  3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。(画画、朗读、表演等)

  4.感情朗读全段。质疑,师生共同释疑。

  5.用自己喜爱的方式背诵全段。

  六用组词、辨析等方式学习这段生字。

  板书

  春 夏

  花园 美丽的小兴安岭 宝库

  秋 冬

  (注:春、夏、秋、冬是学生画的小兴安岭的图片)

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